北师大版三年级数学下册“旅游中的数学”教案教学设计.docx

北师大三年级下册《旅游中的数学》教学设计单位：名口中心小学姓名：童庆《旅游中的数学》教学设计教学内容：北师大版三年级下册第36、37页学习目标：1、知识与技能。（1）让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。（2）引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。? 2、过程与方法。?（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。?（2）培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。? 3、情感态度价值观。在活动中感悟数学的价值，感受数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生学会发现并解决中的一些数学问题。教学难点：在解决问题时，学生能根据需要选择比较合理的策略。教学准备：PPT课件，租车方案表格教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢），大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢？ 今天我们进行一次模拟旅游，去上海目睹一下世博园的风采（课件出示上海世博园图片），想去吗？（想），让我们一起去上海世博园旅游，解决旅游中遇到的数学问题，有信心吗？（有）板书课题：旅游中的数学。【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫；接着出示上海世博园图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。二、模拟旅游，合作探究。 师：踏上飞快的火车，像骑上奔驰的骏马，我们兴致勃勃来到了上海火车站，接下来我们要去世博园，怎么去呢？（一）活动一：谁来当团长------租车 1、师：从屏幕中你发现了哪些数学信息？（课件出示租车信息）大车每辆160元 ，限乘18人；小车每辆120元，限乘12人。（生观察后汇报） 师：要知道怎样租车好，还要知道什么？（共48人），然后再把租车方案一一列出来，看看哪位同学最有谋略，请他来当我们旅游团的团长。 2、小组合作列出租车方案。合作前强调分工，谁当小组长，谁是记录员和汇报员，谁是计算小能手。 （学生讨论，师参与指导） 3、汇报。a 你们想到了哪些方案？(师根据学生汇报板书) b 假如你是团长，你会选哪一种方案，为什么？ 4、师：怎样很快找到这些方案，尽量避免重复、遗漏或错误呢？ 5、评选旅游团团长。【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识；假如你是团长，你准备怎样租车？给足了学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。 （二）活动二：我是小导游-------路线图 1、师：女士们，先生们，欢迎来到世博中心，看屏幕给了一张世博园的地图，请你来当导游，你想带你的伙伴去哪参观，怎么走，跟同桌说一说。 2、师：哪位导游想带老师去参观一下，我想a 从世博中心去澳大利亚馆。B 从日本馆去快餐店。 （指名回答，课件演示） 3、聘任小导游。【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。这个环节的设计，一方面复习了方向与位置的有关知识，另一方面调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。 （三）膳食专家我来当-------快餐店 师：大家快来看，世博园的快餐店品种繁多，看得老夫眼花缭乱。（课件出示快餐店） 1、谁来当膳食专家，说一说点快餐要注意什么？（引导学生说出要搭配合理，要节约不浪费） 2、你想吃什么？共需要多少元？填入书37页的表格中。a生独立完成。b 完成后同桌交流。 3、汇报。（指名回答，生评价） 4、师：大家觉得应该让谁来当膳食专家？【设计意图】：让学生从单独点菜用餐，再与同桌交流，使学生体验到与人合作的优越；对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。三、归纳总结，学会评价。1、今天我们去了一趟世博园，团长领着我们去租车，导游带着我们去游玩，膳食专家给我们推荐了丰盛的快餐，相信这次模拟旅游一定会成为大家最难忘的一次旅游。你有什么想说的吗？能不能和大家交流一下？ 2、你觉得你今天表现如何？你的伙伴表现如何？我这糟老头表现如何？ 师：生活中处处有数学，处处要用到数学，所以我们更应该把数学学好。【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用， 数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。四、实践活动，学以致用。 旅游中还有很多数学问题要考虑，如时