北师大版 小学语文第一册 第三单元《数字》.doc

单元解读 科目：语文 册数：一年级上册 单元主题：数字 本单元教学内容：本单元教学内容：围绕“数字”这一主题，安排教学两首童谣，一首古诗和一个“语文天地”数字歌是一首童谣，需要引导学生观察并了解数字和表示数字的汉子之间的关系。山村是一首小诗，要求熟读成诵，并认识八个汉子，会写四个汉子，重点掌握笔顺规则。语文天地通过练一练、说一说等活动，继续学习关于“数字”的汉子，从中渗透量词的学习。 本单元的教学目标：1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。 2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。 3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。 4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。 5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。 6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。 7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。 本单元在本册书中的位置：本单元是该册书的第三个单元，这是一个与生活紧密联系，与其他学科紧密联系的单元。通过前面两个单元的学习，学生对写字学习有一定的了解和学习兴趣。本单元继续培养学生写字学习的兴趣，从生活，从数学学科出发，培养朗读能力，口语交际能力，重点学习笔顺规则。 本单元在小学语文（数学）素养发展阶段的位置： 通过联系生活实际和跨学科的教学模式，进一步陶冶学生情感，培养学生热爱祖国语言文字的情感。通过吟诵、背诵韵文，让学生在愉快的语文活动中感受文字的美。 学情解读： 学生已有知识基础： 学生已有知识基础差异较大，少部分学生能通过拼音自己朗读课文，，大部分学生通过拼音认识少部分汉子，而个别学生在认读方面存在较大的困难。 学生生活经验与积累： 通过数学课的学习和生活中的了解，学生能够数简单的阿拉伯数字。 本班学生优秀与不足分析（本课的关注点）： 优势：学生学习兴趣较为浓厚，爱读爱听爱说，对学习写字充满期待。 不足：班内学生基础差异大，且学生年级小，注意力难以集中。对于才学习写字的学生，笔顺规则教难掌握。 课题 数字歌 教 材 解 读 本课在整册书中的位置 这是数字单元的第一课。这首童谣内容简单生动，朗朗上口，配有图画。通过引导看图激趣，了解阿拉伯数字和表示数字的汉子关系是重点。本课是该单元的引入课程。 本课在小学语文（数学）素养发展阶段的位置 这首诗歌能够培养学生的朗读能力，朗朗上口的韵文更能增添学习语文的兴趣。 教 学 设 计 教学目标 1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。 2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。 3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。 4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。 教学重点 1、认识本课生字。 2、在朗读中体会量词与数词的搭配。 教学难点 在朗读中体会量词与数词的搭配。 设计的突破点 通过各种形式的朗诵培养学生的语感。 教学流程 （分课时） 第一课时 （一）谈话，导入新课。 同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？ （二）认真观察图画，了解图意 1．按顺序（从上往下或从下往上都可以）观察图画：画上都有哪些小动物?（小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾） 2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。 3．把你数的数量告诉给大家。（学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片） （三）认识生字 1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?（） 2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?（在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学） 3．出示生字卡片，认读生字。 一 两 三 四 五 4．“两”表示几?（二） 用你喜欢的一个数组词。 （）1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。 2．请同学自己试着读一读。 3．谁愿意读给大家听听?（指名读，老师及时鼓励） 4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。（“只”出现了5次）认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?（有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾）你还能说出哪些小动物?（如一只猫、两只狗、三只狐狸等） 5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?（如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等）认识“个”说说你是怎么记住的?（“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”）领读，齐读，“开火车”读。 6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗? 7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。（