北大荒的秋天第二课时.doc

北大荒的秋天（第二课时） 执教者：大丰市人民路小学 郁卫萍 教材要求： 1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、引导学生凭借课文语言文字、图片等展开丰富的想象和绘声绘色的美读，从而培养体会美、感悟美的能力。 3、体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。 教学重点：品读课文，体会北大荒的美丽、富饶。 教学难点?： 学习“先概括后具体”的构段方式，并练习写一段话。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、上节课我们已经初步学习了第5课，齐读课题《北大荒的秋天》。 请大家说一说北大荒的秋天给你留下了什么印象？（很美、热闹、丰收······） 作者用一句话来赞美北大荒的秋天，齐读最后一节。 2、这节课，就让我们再次走进北大荒，通过美读和想象去细细地感受欣赏北大荒的“美”吧！ 二、反复品味，领略景美 1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。 过渡：有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？ （板书：天空??小河??原野） 2、学习第二自然段 领略——天空美 过渡：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。就让我们先抬头看看北大荒秋天的天空吧！请小朋友自由轻声读第二自然段。 （1）站在草地上，我们仰望天空，北大荒的天空怎么样？（出示图片）用自己的话说说。 （北大荒九月的天空万里无云、晴空万里、天空蓝得十分纯净，就象刚刚用水冲洗过一样） （2）瞧，天空一片碧蓝，仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。这样的天空让我们想到了一个词——一碧如洗（板书：一碧如洗） 师：同学们从大自然的景象中能够联想到学过的词语，这就是学会了查无字词典。（3）天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云，这些流云有什么特点？谁来读一读书上的句子。指名读句子。 师：作者有一双善于观察的双眼，文中哪些词语写出了这些流云的颜色。 （生答，相机点击词语。）多美的流云啊，谁能把这流云读美了？ (4)想一想除了这些，傍晚的天空还可能出现什么颜色的流云，请你也学着说说？转眼间变成一道……，（金黄、茄紫、天蓝、雪白、玫瑰红、翠绿、火红、鹅黄… … ）这么多的颜色交互出现，用文中的一个词来概括就是——五彩斑斓。还可以说（五颜六色、绚丽多彩、五光十色、五彩缤纷、色色俱全等） (4)看，这样有着美丽的色彩和亮丽的光泽的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这里运用了什么修辞手法？（比喻手法） (5)这是一幅多美的图画呀，让我们用美妙的声音来赞美流云吧．（朗读，齐读） 3、学习第三自然段?? 领略——小河美 过渡：抬头看北大荒的天是那么的晴朗，那么的美丽，低头看地上的小河给你又是如何的感受？指名读第三自然段 （1）这条小河怎么样？（板书：清澈见底） “清澈见底”：就是——（清澈的能看到水底），你真聪明，掌握了“拆字解释词语的本领。” 小河是多么的清澈，多么的平静啊！如同（引读）——一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （2）蓝绸子见过、摸过吗？（出示图）那么轻盈、透明、柔滑、还闪耀着光泽呢，你能为我们读一遍吗？指导朗读突出水的清、静，女生齐读 （3）小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（屏显）假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做些什么？ 就请你来读一读。 小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。请男生一起来读。 （4） 如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动结合的是那么和谐！（男女生合作读，再齐读） 4、学习第四自然段? 领略——原野美 （1）放眼望去，北大荒的原野怎么样？大声自读第四自然段 交流：原野怎么样？(板书：热闹非凡） （2）你从哪里感受到原野热闹非凡的？（默读第四自然段，再用横线画出相应的句子。） a、找出句子读一读。（指名读）（出示大豆图）看这些挂满枝头的豆荚，风儿一吹，你好像听到了什么？谁来读书上的句子，师相机评价。（出示高粱图）再看，这就是成熟的高粱，就像是涨红了脸在干什么？你来读读书上的句子，师相机评价读书。 b、难道大豆真会笑吗？高粱真会演唱吗？ 小结：是呀，作者把大豆、高粱都当作人来写，采用拟人的手法形象地表达了原野丰收在望的喜人景象。我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？ 齐读。 （3）还从哪里感受到原野的热闹？ 课件出示：“山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。” a、（看图）你们瞧，山坡上，大路边，村子口，棒树的叶子全都红了，红得怎样？读——像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。人们的心怎么也给燃烧起来了呢？你是怎么理解的。（农民伯伯丰收在望，心中充满了喜悦，心中也是火