(2015年春)语文版八年级语文下册课件16南京大屠杀.ppt

倍速课时学练 倍速课时学练 倍速课时学练 共三课时 触目惊心 惨绝人寰 人间地狱 空前灾难 一、血的历史 1、阅读课文，想想文中写了哪几起大屠杀？ 12月13日：燕子矶大屠杀 五万多人 12月15日：下关大屠杀 数千人 12月18日：草鞋峡大屠杀 五万多人 禽兽 集体屠杀 零散屠杀 向井敏明和野田野的杀人比赛 田中军吉用助光宝剑杀人300多 证 据 日本《朝日新闻》随军记者的报道和战犯栗原军蓸的叙述 《东京日日新闻》、《日本公告》和《大美晚报》的报道 日本军官中峰太郎《皇兵》一书的记载 其他证据 1.静缘老太太的遭遇及外国护士的日记 2.南京军事法庭的查证 3.外国观察家的观点和估计数字 引用资料的作用 增强真实性,有力的批驳了日本右翼势力妄图否认南京大屠杀的弥天大谎。尤其是引用日本媒体的报道和日本战犯本人的交待，“以子之矛攻子之盾”，更有说服力。 禽兽 在燕子矶屠杀中日军用刺刀杀害中国平民 禽兽 下关码头尸横遍野 禽兽 被日军焚烧过的尸体 禽兽的竞 赛 凶残 与 无助 哀痛的回忆！ 本文以记叙为主,兼有抒情和议论,请找出文中的议论和抒情,说说其作用. 2.找出文中的描写,说说其作用. 1.文章开头以一个普通的老太太的遭遇写起，有什么好处？ 明确：1.将近五十多年的时间都过去了,这位老太太见到当年那棵树仍然充满了惊恐,可见南京大屠杀对中国人民精神上的摧残. 2.开头设置悬念吸引读者的阅读兴趣. 3.由老太太的回忆引入南京大屠杀,顺理成章. 讨论下列问题,体会文章的写法. 明确:增强文章的现场感和真实感. 更好的表达作者对历史的反思. 二、无耻的谎言 1、篡改歪曲历史 ? 新华网东京４月６日电（记者乐绍延）日本部分媒体和专家学者６日发表文章认为，日本文部科学省审定合格的新历史教科书美化侵略战争，掩盖日本侵略他国的历史。 《朝日新闻》认为，在历史教科书中，日本的侵略史正在消失。日本各教科书出版商在１９９５年的送审版本中均有慰安妇的记载，但这次没有一家直接提及慰安妇问题，只有帝国书院版本间接谈到慰安设施。强行绑架外国劳工问题也被淡化成“外国劳工被带到日本”。 ? 日本早稻田大学研究亚洲政治史的著名教授天儿慧发表文章认为，既然是历史教科书就应该忠于历史事实。例如：关于太平洋战争的目的，新教科书将其写成“为了亚洲的解放”，而极力淡化日本谋求在亚洲的霸权地位的真实目的。 2、参拜靖国神社——野心不死 小泉纯一郎登上日本首相的宝座以后，日本政坛加快了向右转的速度，2001年8月13日，小泉作为首相第一次参拜靖国神社，由于日本政坛总体右倾化，在党内外不乏支持者，此后小泉又接连三次参拜了靖国神社，人们对日本政坛人物大放厥词也习以为常，自民党重量级人物安倍晋三不久前干涉电视台制作反省日本侵略战争罪行的节目，但他照样很有人气，不少人认为安倍晋三可能是小泉之后的首相人选。 远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平—— 这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承诺:国耻不能忘记！ 我们纪念三十万冤魂，是为了铭记他们的不幸； 我们祭奠三十万亡灵，是为了整个人类永久的安宁。  历史是不能淡忘的，历史是不容许忘的！ 半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 在我两下江南的采访中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地颤栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容。 半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难以寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不容许历史悲剧重演！ 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 讨论： “勿忘国耻，振兴中华”——我们该怎么做？ 富国强兵，振兴中华！保我家园，卫我山河！ 三、我们的钢铁长城！ 人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人。 170导弹驱逐舰 装备激光告警装置的中国江卫II护卫舰 093核潜艇 红箭级导弹艇 歼-10 歼轰7 （飞豹） 强-5（Q-5） 苏-30 东风-15地地导弹 C80