如何有效进行小组合作学习.doc

“高效课堂下如何有效开展小组合作学习“小组”是课堂中的核心，是有效开展课堂活动的“心”“眼”，是课堂“高效”实施的唯一途径。必须在“平等民主、独立自主”的原则上，小组建设才能发挥它巨大的功效。第一步：小组的组建和分工 “高效课堂”资料显示：小组的成员以—6人为宜，并且要保证“组间同质，组内异质”的分配原则，基本上每组要有两名Ａ生，两名Ｂ生，两名Ｃ生（A、B、C生的分类当然是按照学习“能力”，而不仅仅是分数）提出分组要求：１、每组要有两名Ａ生，两名Ｂ生，两名Ｃ生。 ２、每组要3名男生，3名女生。 ３、兼顾各科、各特长。小组长的选任与培训 小组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态学习动力，所以，重中之重要先选任出合适、尽职的小组长。组长有了，就要对他们进行系统的培训谁也不会是天生的组长，谁也不知道怎样当好这个组长。我们当老师的要一一告诉这些组长，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情组长必须亲自做，什么事情可以放手让组员来做……这些“行为”都是根据班主任和任课教师的需要进行培养的。每周一次小组长培养例会，进行小组长经验交流、评选等活动，让这些组长知道自己的职责是什么，怎样做才会成为“优秀”或“合格”，别人怎么做的，我需要怎样改进等等。有时候事务忙，就让他们自己交流了。自己做得好的，好方法从不保守，百分百坦诚相告，使得别的小组长进步也特别快。相信孩子们的能力远远能够超出我们的想象！在小组内按照综合成绩的高低排出１到６号同学有的老师一定很担心的学生分到一个小组后，上课坐得近，可以凑机会互相说话了，是不是会增加课堂管理的难度呢？如果单从表面上看，是这样的。可一旦组里有了自己的规定，他们有话也不敢乱说了。这就需要在小组组建之后马上进行的组名、组规组训、小组职务、任务的分配等工作到位。对小组长进行了简短地培训之后，他们马上到各自的小组召开会议，起组名，做组牌，命组训，然后从纪律到卫生到作业等凡是组里需要做的工作分配任务，要求：事事有人做，人人有事做。这样，基本上每个小组都有了专职人员对各项工作进行承包，以后每有工作时只需要找各组相关人员即可他们一定会选择出最佳座位方式使自己的组员能够说不上话，并且还有助于互相督促与辅导因为纪律和学习是小组制胜的关键，谁能不听呢？ 第步：小组的评价与奖惩对于小组的评价是促进小组成长的关键：小组长需要通过评价来调整自己的管理方向和方法；小组成员需要通过评价知道自己的所作所为对小组的影响；老师需要通过评价向小组和学生要纪律、成绩等。按照小组的分配情况对班里每一名学生都进行考评。表格如下： 学 生 姓 名： 衣着 作业 课堂表现 劳动卫生 文明 课间操 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 把各小组所有成员的分数出来之后，公布每个小组的得分，并依据得分的高低评选出“优胜小组”、“进步小组”和“反思小组”。由小组长负责用上述表格详细登记各组员的表现，作为小组内部考评的依据。对小组课堂表现的考评 预习 合作 展示 倾听 点评 总分 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 然后对各项考评的分数进行了统一规定，例如，要求的预习，每位同学都认真完成了加6分，而有一位没有完成则小组不但不加分，还要扣1分，这样，为了不使小组丢分，谁也不敢不完成预习作业了。在“展示”环节，按小组所有发言的号码加分，也就是4号同学展示就加4分，6号同学展示加6分，以鼓励弱势学生积极参与课堂活动。每节课最后的总分就是这个小组的最后得分，然后加入小组整体的分数中去。这样，每节课之后，各个小组的组长和成员都会很清楚自己所缺失的点在哪里，然后可以有针对性地补足。是预习没有做好，就抓预习；是课堂倾听不认真，就抓倾听；是展示时没有使用“加分宝贝”（把那些有助于给小组加分的学生叫“加分宝贝”），就加大“加分宝贝”的训练力度，给他们创造更多的表现机会……小组长会利用下课的一两分钟做个小总结，鼓励大家下节课怎么做，提醒大家不能怎么做。分数的变化说明充分调动起了学生争胜的积极性。这样，按一周的总分评选出“优胜小组”、“进步小组”和“反思组”。单有分数还是不够的，这就需要结合考评办法实施奖惩制度。每周为评选出的“优胜小组”、“进步小组”在小组评选排行榜上粘贴“笑脸”，给获奖组长颁发“小组活动优秀组织者”的奖状，给获奖组员颁发“小组活动优秀组员”的奖状，对于“反思小组”，要求他们为班级做一些义务劳动。这样的考评和奖惩方法效果学生渐渐会规范自己的行为，要提高成绩积极参与要争取荣誉一股团结向上、积极进取的氛围，把每个学生的内动力发动起来