如何提高初中地理课堂提问的效率.doc

海南师范大学 地 理 与 旅 游 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 题目: 如何提高初中地理课堂提问的效率 姓 名： 陈强 学 号： 0901371007 专 业： 地理科学 年 级： 2009级 院 系： 地理与旅游学院 完成日期： 2011年11月 指导教师： 杜娜 目 录 1. 提问的作用………………………………………………………………（1） 1.1激发学生的学习动机，引起学生学习兴趣……………………………（1） 1.2营造良好的学习环境，培养学生创新精神……………………………（1） 1.3发挥学生主动性，活跃课堂气氛………………………………………（2） 1.4有利于调控教学过程知识系统…………………………………………（2） 1.5复习巩固所学的知识……………………………………………………（2） 2.了解课堂提问存在的问题，科学设问……………………………………（2） 2.1提问应具有趣味性和梯度性……………………………………………（2） 2.2提问应具备通俗性和思维性……………………………………………（3） 2.3提问要注意目的性和深入性……………………………………………（4） 2.4提问应注意具有启发性…………………………………………………（4） 2.5提问要注意及时反馈性…………………………………………………（5） 3.科学的提问策略，是实现课堂效率最优化的重要环节……………… （5） 3.1抓住学生求知的兴趣点提问 ………………………………………… （5） 3.2抓住知识的链接点提问…………………………………………………（6） 3.3抓住知识层次提问………………………………………………………（6）3.4抓住重点知识提问………………………………………………………（6） 3.5在学生疑难之处所在而提出问题………………………………………（7） 综述……………………………………………………………………………（7） 参考资料………………………………………………………………………（7） 致谢……………………………………………………………………………（8）  如何提高初中地理课堂提问的效率 作者：陈强 指导老师：杜娜 （海南师范大学地理旅游学院） 摘 要：课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学方法。它能引起学生的兴趣和注意力，增进师生间的交流，对于激发学生的思维、活跃课堂气氛、巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力；是每位教师上课常用的手段。课堂提问运用的好，能引起学生学习的兴趣，激发学生探究学问的愿望，发展思维能力，反之就会遏制学生的思维发展。 关键词：提问作用 注意问题 提问策略 西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。课堂教学的效果在很大程度上可以通过教师的提问得到体现。教学过程是师生双向的思维交流过程，教师教得怎样，学生学得如何，都可以通过课堂提问加以了解。课堂提问不仅是常规教学方法的一种，也常作为了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段。有效的课堂提问，可以活跃课堂气氛，调动学生积极性、激发学生学习兴趣，启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质，还能捕捉信息，及时对教学过程进行积极调控，提高课堂教学的效益，将教学内容引向深入。[1]因而，课堂教学的提问有效性显得尤为重要。 一、提高课堂提问效率，能对教学质量起到事半功倍的作用 地理课堂教学提问是指在地理课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容设置一系列问题，要求学生思考回答的一种方式。我国著名的教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问”。而在地理课堂教学中运用提问的形式，可以实现很多我们意想不到的效果。 1、激发学生的学习动机，引起学生学习兴趣 学生学习地理的动机和兴趣取决于需要。当学生对某一地理事物感到新奇，认为学习有意义的时候，就会产生学习的愿望，并以一种积极愉快的情绪去努力探索，提问可以创设这样的情境，问题能够使学习任务和学生已知结构产生距离，形成一定的矛盾，进而产生一种力图恢复心理平衡的愿望，即学习的欲望。[2]如学习澳大利亚气候特点时，教师问：“水汽主要来自海边，降水越多，空气越潮湿，但为什么澳大利亚西部沙漠一直引伸到海边？”问题引出了认识上的矛盾。 2、营造良好的学习环境，培养学生创新精神 问题不仅是思维的起点和产生学习愿望和动力，而且能力的培养和认识的深化离不开提出问题和解决问题，思维的发展就是在解决问题的活动中实现的。提问能够诱发学生的创新意识，激发其为追求真理，解决问题而努力探求的强烈愿望。如讲到《中东》一课时，可提问：“我们知道中东是世界的火药桶