如何提高农村学生数学思维能力.doc

如何提高农村初中学生数学思维能力 贵州省遵义县喇叭镇中学 吴传军 摘要：思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天生对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。教师动力。一、注重培养兴趣，激发学生思维 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。因此，教学中应特别注意创设情境，激发学生的学习动机和内在动力，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。如果学生对学习数学毫无好奇心、兴趣，那么他要学好数学几乎是不可能的。所以，数学教师应保护学生学习数学的好奇心，这样才能使学生的创造意识更好地得到发展。可以充分挖掘数学美;语言的简洁美、式子、图形的对称美、相似美，定义的确凿美等；通过学生自己成功解决数学问题的喜悦；等等，都可以提高学生学习数学的兴趣，从而达到培养学生创造意识。在教学中联系生活实际，吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。找准每节教材内容与学生生活实际的“切合点”，以调动学生主动参与的积极性。数学离我们这样近，慢慢地他们就会亲近数学、理解数学，继而喜欢数学。学生拥有了这种积极的状态，对学习数学的主动性和实践能力就会大大的提高。 动力、培养生活中的数学思维习惯及思维品质。　 习惯是一个人长期养成的一种不变的行为倾向。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?简单地说，就是培养学生良好的学习习惯。”在教学中我常要求学生学会独立思考完成作业，遇到困难要敢于钻研不怕失败；要克服盲目顺从，敢于提出质疑。这些习惯将使学生终身受益。学生生活中每项活动，都可能找到用数学思维来观察思考的“联系点”，教师须引导学生将他们生活中相关的事物，用数学思维进行联系、思考并形成习惯。例如，数、方程、不等式、几个概念都可以统一到函数概念。 、提高实践中的自主创新意识。 数学教学的最终目标是提高学生在生活实践中自主地、创新地解决问题的能力。让学生经常去尝试周围生活的诸多条信息中选择需要的条件、信息，从不同的角度，根据不同的需求解决生活问题，凸显数学在现实生活中的应用价值。这正是当代中小学素质教育赋予的重要使命。 发展学生的思维，培养学生成为创造人才，这是每个教育工作者义不容辞的职责。新的评价体系的建立，必将更有利于在数学教学中培养学生的思维能力新课程标准的实施。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industrial added value, the average annual growth rate of dada%, the amount of the total amount of investment of the citys industrial enterprises with an average annual growth rate%, above scale industrial enterprises realized a total profit of the average annual growth rate of%.xx years, the citys above scale industrial out