如何提高中学生的写作水平.doc

如何提高中学生的写作水平 黄塅中学 鄢婷婷 一直以来，作文成了困扰许多学生的大问题，那么如何指导学生作文，使学生敢写、能写、会写也就成了语文教学中一个值得人们讨论的话题。加强读书积累，加强练习评改，对学生写作能力的培养很有效。 ?写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。要使学生笔下有东西可写，就要为学生创设条件，让他们到广阔的大自然中，让学生阅读大自然，吮吸大自然的乳汁。老师在指导观察时，不但要求学生尽可能让各种感觉器官都参与活动，还要让语言也参与活动，提高观察效果，让学生用心去感受生活，其次，还可以组织学生开展各种语言实践活动，如故事会、文艺会演、让他们去看一看、写一写，让学生从活动中学到知识、积累知识，从而为写作打下良好的基础。情感的积累文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。提高学生的写作水平，单靠学期的七、八篇作文的练习是不够的。那就要多练笔，如写日记。我们不仅是要积累事情、积累生活经验，更要积累语言，学生们观察到的、体会到的东西，用通顺的语言、流畅的笔法、优美的文字把它们连起来，统一成文。经常用到佳句妙语，常写自己的想法、体会，把口头的语言用笔头纪录下来，学生没有思想压力，能够自由发挥，轻轻松松、兴趣盎然地去说，才能启发他们的智慧之门，引导学生的发表欲望，思维变得活泼，才能够做到下笔如流水。阅读积累可以拓宽知识渠道，多做练习则可使学生在语言运用上积累经验，平时多给学生提供机会，鼓励他们大胆表达，指导他们将学到的方法合理运用，这样才能有效地提高学生的表达能力。作文讲评课，我们老师有很多想说东西，一个是学生们作文的优缺点，一个是学生们作文的亮点，普遍的毛病，需要改进的地方，有时我们强调多次的毛病又犯了，不得不反复强调。但是我觉得说了这些，学生也未必下次就不犯，学生作文还是以鼓励为主，鼓励的话语是学生最难忘的。 ?我觉得提高我们作文讲评的效果，关键一条就是尽量多的增加被鼓励的人群。 同时，教师要善于抓住学生作文中的闪光点，及时鼓励。当然，不是一点缺点不找，比较大的缺点教师还是要及时指出来，让他改正。对写的差的要尽量找出文中的闪光点，哪怕是一句话或一个词，肯定他们在写作上的积极性和进步之处，对不足之处婉转指出并加以指导，这样不但培养了他们写作的兴趣同时也增加了他们的自信。?总之，一个原则：多鼓励，少批评，激发学生们写作文的热情。 ???????????? ? Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the