如何提高一年级数学课堂教学的有效性.doc

如何提高一年级数学课堂教学的有效性 2008-10-29 07:21:08| 分类： 教案论文 | 标签： |字号大中小 订阅 数学课堂是学生发展的天地，一年级的小朋友们对学习充满了希望，对教师充满了期待，对课堂充满了遐想。我们教师要让孩子们在这儿插上理想的翅膀，将来在蓝天下展翅翱翔。 一、创设良好的学习氛围，促进学生主动探究，提高课堂实效 1、把微笑带进课堂，建立平等、民主、友爱的师生关系。 　　“微笑是教师职业的需要”。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，为学生创设一个良好的学习心理环境，优化师生关系，激发学习情感-------营造探究氛围。 课堂中，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。一年级小朋友们更渴望教师的关爱，教师要用亲切，激励的语言去感染他们。亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，要善于发现他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。著名数学教育家波利亚非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、我相信你是能够回答的”等，做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人。看着一张张可爱的小脸，我想教师也不忍心去伤害他们。这样让学生在学习上有信心、，有奔头，有积极性，课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的学习氛围。 　　2、创设教学情境，激发学习兴趣，让学生全神投入。 　　新课程改革以来，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。情境创设的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个利于学习的心理环境和认知环境，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。良好的学习情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考、研究的数学世界，教科书中，为我们提供了许多贴近学生生活，富有情趣的教学情境，我们要充分利用，组织教学活动。例如：认识钟表教学中，教科书上结合《小明的一天》进行教学，我让学生说说他们是什么时间上学、放学、吃饭、睡觉，再看看小明是怎样做的。教学后，让学生留心每天的生活——什么时间做什么？把学生的实际生活与数学教学紧密联系起来。又如：认识1——9的数字后，我专门设计了一节“生活中的数”的实践活动课，让学生说说生活中的数：“我今年6岁了，我妈妈今年30岁”“我家的电话号码是5262248”“我家有3口人”“我家住2楼”“我坐第4排”“我在一年级1班学习”……学生真正感受到生活中处处有数学，数就在我们的身边，并能用学到的数去表示生活中的事物的数量和顺序，体会学数学用数学的乐趣。在教学“认识人民币”这部分知识后，我不是一味单调的让学生练习化聚，而是安排了多种多样的游戏活动，根据学生的年龄特点，安排“小小文具店”进课堂，我让学生用“学具币”来购买“学习文具”让学生当小售货员，当小顾客，进行购物活动。课堂气氛十分活跃，在和谐愉快的环境中学习，在游戏活动中巩固知识，学会了购物，学会了计算。一年级的小朋友们，他们的注意力是短暂的，在课堂教学中，要不断创设情境，组织各种活动、游戏，让学生在乐趣中体验数学，学习数学，爱数学。 　　二、注重能力的培养，提升学生素质，提高课堂教学效率 　　1、倾听能力的培养， 　　倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听，可以提高学习效率。如何才能使低年级小朋友学会倾听呢？ 　　（1）、为学生学会倾听作好准备 　　低年级小朋友年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师要为学生学会倾听做准备。上课铃声后学生迅速奔进教室，此时学生心神是不定的。因此老师要等待一会儿，让学生完全定下神来再开始上课。学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上，才能做到专心听讲、勤于思考，所以教师要从多关心学生、经常与学生进行交心，多了解学生的爱好，课上多用激励性的语言 来鼓励学生，消除学生的惧怕心理，为学生的倾听做好充分的心理准备。 　　（2）、训练学生养成倾听的习惯 　　有位名人曾形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来”。如何训练学生的倾听呢？第