如何掌控学生和课堂.docx

我是去年开始参加工作的新老师，呵呵，记得刚开上班的时候校领导每次听完课，都说我的课堂组织不好，不能够完全的掌握课堂秩序。为了这个我苦恼了很久很久，后来去请教学校副校长，他告诉我，其实最有效地方法就是说话算数，我试了试还真是有效。这样的方法能够让你在学生中树立威信，得到孩子们的认可。另外，还要在渴望多了解学生，让他们感受到你的爱心，和他们一起游戏，让他们觉得你就是他们中的一员，慢慢地他们就会喜欢上你的课堂的！这就是爱屋及乌啊！当然还要鼓励后进生，因为好学生的掌控很容易，而后进生的掌控就不那么简单了！对于教师，特别是新教师而言，对课堂的掌控是尤为重要的，这关系到课堂纪律，更关系到教学效果的达成，教学任务的完成，所以要特别关注和学习。 现在的学生，思想呈现如下特点：思维开放且极其活跃；想法与感悟非常多；对老师的问题能积极思考并提出各种意见；在小组合作学习中能整合他人的观点加以思考利用。这对老师组织课堂教学起到了良好的效果，有利于活跃课堂气氛，有利于学生积极性的提高，也有利于启发学生，但同时出现了一个相当复杂的问题：就是在课堂上如何让学生能在自己掌控的范围内讨论和发言，既达到了活跃课堂的目的，又让课堂有良好的纪律作为保障；不让学生乱说一气，从而远离教学重点，这是我在教学中应该着重研究解决的，同时也是教学中尤为突出的问题，所以要在教学中不断学习加以总结经验，最终达到突破。借和其他教师讨论学习的机会并总结自己的教学实践，我总结了如下几点:一：在讨论中，要给学生讨论目标，是学生的思考和讨论中去完成，防止学生思维出现放松。二：在学生发言后要适度总结，使学生的注意力回到我们所讨论的问题上面。三：约定达到讨论时间后，要有方式使学生能快速的安静，结束讨论，例如击掌是很有效的方式。这些只是在课堂实践中所总结的经验，在以后的课堂教学中要不断的总结加以提炼，最终达到新教学的要求，不断实现突破。掌控课堂纪律的意义及方法??作为教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律尤其关键。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。但是，应该怎样掌控好课堂纪律呢？?一：严于始，立于行——树立威信。刚开始，学生处于一种观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战年轻教师的权威，这时我们一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理，处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助；处理不好，学生可能群起围攻，教师就疲于应付了。对待老师，学生是欺弱怕强，所以年轻教师在课堂上应该扮演严厉强硬的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了，目前我们就有几个这样的班级，甚至还有学生公开跟老师叫板，侮辱老师的行为。所谓“知己知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。 ?二：以爱为本，用情动人。 ?当然，咱们如果一直这么严厉，学生可能口服而心不服。前苏联著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“教师的爱犹如滋润孩子心田的雨露，春风化雨！”所以还应该多关心爱护学生，以爱感化学生，以情打动学生。他还说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”这也是我总让大家多表扬、多鼓励的理论根据。平时上课善于察言观色，发现学生有违反课堂规范的行为，要利用好表扬和鼓励这把利剑，用表扬文明行为来抵制不良行为，这是教育中的“赏识教育”和教育技巧，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后再私下慢慢教育。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是悄悄地、隐蔽的，以免给学生造成心理压力，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。 三：培养学生尊重他人的意识和习惯。 ?新的课程改革纲要的理念要求课堂必须注重师生互动、生生互动，在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。苏霍姆林斯基还说过：“ 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。”具体而言，就是严格要求学生，遵守拿器材、坐板凳的纪律