如何培养中学生对数学课的兴趣.doc

如何培养中学生对数学课的兴趣 泽普县一乡中学：玛依努尔·努尔艾合买提 如何培养中学生对数学课的兴趣 中学数学课是抽象化概念较多的课程之一，而且是以传统教学方式灌输式教学的典型，在以教师为主角，而且在应试教育和以考试成绩来衡量一个人的能力的片面性看法之下，不仅在学生中而且在所有人的头脑中普遍形成了数学课难学的看法。学生们认为，再努力学也学不会，从而出现了不学数学、对数学课不感兴趣的现象。 学生不感兴趣，就不想学，而且也感受不到数学课的效率，更谈不上提高学生的综合素质。那么，如何激发学生对数学课的兴趣呢？这是现代教学关心的一个问题，同时每一个数学教师都需要深入思考的一个问题。 下面，我将在这20多年数学教学过程中，在自己总结的一些经验基础上，谈一下“如何培养初中生对数学课的兴趣”的一些观点。 一、让学生认识数学课的重要性及作用 首先向学生解释清楚数学课在科学发展中的作用，尤其是在掌握其他理科中具有桥梁作用、以及学习数学的意义和重要性。弄清教学目标，在教学过程中，指导学生学以致用，把生活中的问题改变成数学问题来解决，使学生体会到数学来自生活，并能够在生活中利用，从而使学生意识到数学知识是不可缺乏的。 二、导入新课要有创新能力 导入新课，是成功上好一堂数学课的基础，而且是决定这一节课能否吸引学生的重要环节。教师用比较实际、有趣、幽默的教学情景来导入新课，学生会不由自主地产生对新知识的求知欲。比如，讲“平面直角坐标系”时，让学生猜测自己在教室中的位置是第几行第几列，或出示影票，根据影票上的数据猜出具体位置等活动引入新课。又如，讲“乘方”让学生想起“拉面”过程，推到每次折叠后的面条数是2的几次幂来引入新课。又如，讲“概率”时，知道学生分析彩票的抽中奖情况来引入新课等……。 师应避免每节课用同一种方式导入新课，应该让学生对每节课都以好奇的心态等待教师这堂课会以什么样的方式来引入新知识，从而培养学生的兴趣。 三、用好的教学方法培养学生良好的学习习惯 课堂上，教学效果因教学方法而不同。不同的学习方式也会产生不同的效果。所以，教学方式和学习方法对培养学生对数学的兴趣非常重要。 （一）课程内容需要从简单到难，循序渐进。学生数学基础薄弱、没有良好的学习习惯，是他们缺乏对数学课的兴趣的重要原因之一。所以，老师在讲课时，从学生实际情况出发，尽量避免直接从较难的内容入手，即教学内容应由简单逐渐发展到难来传达，哪怕是较难的内容也要将它简单化来讲能够让学生意识到，“稍一努力，就能学会”，再逐渐提高难度。比如，讲“解一元一次方程”时，先提出移项就可解的方程，学生积极掌握后，再提出去括号和去分母的方程，从简单到复杂一步步解释解方程的五个基本步骤，学生可以较容易接受，从而可以避免学生一开始就遇难而退。 （二）提供合作环境，重视学生交流学习。许多老师都重视老师和学生之间的教与学的关系，而忽视学生间的交流和合作。教师组织学生分组交流或同桌之间相互交流，可以消除“只知老师所教”和“教师为主题”的紧张教学模式，并可以让学生能够乐于参与，大胆提出问题，不管正确与否，勇于提出观点。从而可以在课堂上找到乐趣并提高学习兴趣。比如。讲“统计初步”时，先播放显示十字路口车辆流通情况的视频，对于“怎样统计一分钟内通过的车辆”这个问题，因为车辆的类型复杂，让学生分组记载不同类型车辆的情况，最后统一每一学生的信息才可以 解决问题。讲“三角形全等的条件”时，对于“怎样的三角形全等”这个问题，不一定所有学生都能回答。这种情况下，可以分组交流来分析问题，通过合作和教师的指导解决问题。 （三）应避免对所有的学生进行一刀切。作为教师应熟悉掌握学生的基本情况，以学生的基础为出发点，对不同程度的学生，提出不同的要求。提问时，对学习较差的学生，提一些简单的题来鼓励他们，对学习好的学生提有难度的题来激励他们分析和探索。 （四）培养学生的课前预习、课堂分析观察、课后复习等习惯。应帮助他们找到适合自己的好的学习方法，即让学生养成独立完成作业的习惯和认识到抄作业不是好方法，培养独立完成作业的习惯。 （五）应让学生反复做练习。老师在讲课过程中，当发现并非所有学生都掌握时，应利用各种方法让学生反复做练习，要重视把容易搞混的内容放在最后再巩固。比如，练 “解二次方程”时，要求学生用直接开方法、配方法和因式分解法解题，让学生掌握方法不同但答案一致的规律。又如，讲“二元一次方程组解法”时，用代入法和加减法解同一个方程，提醒学生若两种方法答案一致就判断答案是否正确，否则需要检查解题步骤，要求学生做到发现错误、分析错误、改正错误、避免错误。 四、应锻炼学生的学习意志。 指导学生把心思放在学好基础知识和培养能力上。强调学生应学会如何稳定自己的情绪，重视提升对学习的意志。心