如何在语文教学中有效地运用现代教育技术.doc

如何在语文教学中有效地运用现代教育技术 摘 要：随着教学改革的不断深入，现代教育技术逐渐在课堂教学中推广使用。教育技术是集图、文、声、画、视频于一身。利用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，同时拓宽了师生获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源。使生动活泼、主动学习得以进行。从而培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境；激发学生的学习兴趣，突出重、难点，增强信息密度，调动学生思维，促进学生全面发展，主动发展。在语文教学中运用，更能化抽象为具体，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。下面结合自己教学实践，浅谈现代教育技术在语文教学中的有效运用。 关键词：语文教学；现代教育；技术；原则 中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0178-01 一、现代教育技术与语文教学结合的原则 依据《课程标准》中语文学科的性质是“工具性”和“人文性”兼而有之。现代教育技术与语文教学结合的原则首先应是，要保证中学语文教学按照自身学科性质完成本学科的教学内容和教学任务。语文学科要培养学生形象思维能力，尤其是要通过课堂教学，使学生能感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作品艺术价值。现代教育技术可以起到展示或演示“具象”的作用，这对促进学生形象思维能力的发展有积极的作用。但是，又不能用来完全替代学生的想像。所以，如何发挥现代教育技术培养学生形象思维能力，是现代教育技术与语文教学结合中值得研究的问题。语文课堂教学的形式应当是灵活多样的，根据不同的教学内容和要求采取多种教学形式，这是课堂教学的必然结果。因此，现代教育技术与语文教学结合的第三条原则，就是要能够适应并与多种教学形式自然结合，而且对于改进语文教学方法，建立行之有效的语文课堂教学模式，起到积极的促进作用。 二、运用现代教育技术，发挥学生主体作用 现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。 三、运用现代教育技术，培养学生阅读及写作能力 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《妈妈的爱》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集和“妈妈”有关的诗歌、散文、故事、童话等等。在完成教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。 现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。 在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。 四、正确认识现代教育技术在语文学科教学中的作用 多媒体教学是“有力的学习工具”，课堂中只能起辅助作用。但多媒体教学手段，有利于学生的学，而不能代替教师的一切教学活动，一切技术手段都只能是服务于教与学，而不能替代教与学本身。现代教育技术于语文教学之中，必须明确“生主体，学本位”的位置