人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计------张新敏.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《自然之道》 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 女生齐读：嘲鸫、旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返 回、海鸥、补救、帽子 男、女生合读：争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前 师：同学们读得很正确，声音很高，男生、女生表现都很出色，好的开始是成功的一半，同学们继续努力！加油！在下面的课文环节，老师期待大家有更好的表现！ 【老师出示活动要求和内容，为新课的学习开好头！】 2、阅读课文 【课件出示小组学习注意的问题】 （1）课文里写了哪些人物？他们要去哪里？ （2）他们去那里的目的是什么呢？ （3）课文里写了哪些动物？ （4）人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？ 生有感情地朗读课文，小组交流，课堂展示学习效果，从整体上把握课文主要讲了一件什么事情！ 生：自由读课文，思考问题，教师巡视帮助并适时表扬好的读书习惯和方法，给学生以鼓励和支持，增强学生的信心！ 师：前三个问题的答案很简单，主要在课文的第一自然段，谁想积极起来回答？ 生：小组派代表在班内发言、交流，开展比赛，看哪个组表现更棒！ 生1：课文里写了作者“我”、同伴以及向导，他们要去南太平洋加拉巴哥岛。 生2：他们想实地观察一下太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。 生3：课文里写了太平洋绿龟和食肉鸟（嘲鸫、鲣鸟和海鸥） 师：同步出示课件图片和文字，刺激孩子们的感官，激发孩子们的兴趣，融入本课故事情节！ 师：对同学们的回答及时总结，同学们表现都真棒！答案就是你们所说的内容！第四个问题需要统观全文来回答，我们把它放在接下来学习课文的环节来回答！ 师：经过向导的讲解和我们自己的掌握情况，我们对太平洋绿龟都有哪些了解呢？下面同学们结合第二自然段来看大屏幕。师出示课件内容“太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”及思考问题：从划线的句子中你可以体会到什么？ 生：小组讨论，师引导，共同得出答案： 1、幼龟很(弱小) 2、从龟巢到大海的过程是充满(危险)的！ 师：出示幼龟的图片，加深学生的印象！ 师：孩子们，当向导和大家一起上岛时，突然发现了什么情况呢？快速看课本，再看大屏幕，师出示课件“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。” 生：看大屏幕，读文字，思考：从这些词语中我们可以体会到什么？ 生：小组讨论，师做适当引导，小组派代表积极举手回答 生1：从两个“突然”可以看出事情的发生很突然。 生2：两个“突然”也给课文中的人提供了观察的机会！ 生3：幼龟的行动很（谨慎）。 师：同学们说得头头是道，其实老师还发现这些词语还印证了“从龟巢到大海的过程确实是充满(危险)的！” 【课件同步出示相应图片文字，刺激孩子们的感官，融入故事情节】 3、学习课文 【课件出示重、难点句子】 （1）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （2）我们干了一件愚不可及的蠢事。 （3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。 师：当一只嘲鸫突然出现想啄幼龟时，作者“我”以及同伴的反应怎样？向导又是怎样去做的？同学们赶紧看课本第四自然段，然后看大屏幕，自己尝试着有感情地读一读。师出示课件“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。”思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？画出相关的词语。 生：分角色有感情地朗读，感受，讨论答案，积极出示答案 生1：我们：紧张、焦急、呼喊 生2：向导：若无其事，冷淡 师：同学们找得很对，既快又准，其实在这里我们与向导的反应是截然不同的，这里似乎也在为下文故事的发展埋下伏笔！ 师：在这里有一个本节课的教学难点句子“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”，它和题目相契合，引出了自然之道，向导的话到底是什么意思呢？下文将会告诉我们答案！ 师：同学们，在这有一个四字成语“若无其事”，刚才咱们都读课文了，谁能结合句子尝试着说一下它的意思？ 生：好像没有那