做最好的自己做最好的教师.doc

做最好的自己 做最好的老师 袁晓会 “做最好的自己。”李镇西老师多次这样对学生说。“做最好的老师”李镇西老师这样对自己说。他说的“最好”是相对的，这与“没有最好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。”作为一名教师，当然就是要“做最好的老师”。怎样才算是“做最好的老师”呢？这是我最先想到，也是想得最多的问题。 一、直面自我 请大家回忆一个场景：自习课上，学生在悄悄的写作业，我们在批改作业。这时，红笔没油了。于是，我们会轻声的问前排的同学：“谁有红笔借来用用？”虽是轻声，但许多学生听见了，争先恐后的从书包，从文具盒以最快的速度拿出笔伸向我们。每一双眼睛都充满了真诚的渴望。场景二：课间休息，一女生来到办公室低低的说：“老师，我想借个杯子喝一下感冒药。”“柜子上有自己拿吧”。我们坐在椅子上，一动不动的说。学生找到杯子，自己倒开水服药，走时总会感激的说：“谢谢老师”。而遇到这些事有时我们或说没有，或说你和同学借一下，或是极不情愿的让学生拿自己的杯子喝，还得唠叨几句。尽管不一定每个同学都向老师借过杯子，但我相信几乎所有老师都向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热情。由这件小事往深处思考：为什么学生向我们借杯子，我们想都没有想过亲自把杯子递给他们。而我们借红笔时，为什么学生没有对我们说：“文具盒有，自己拿吧。”因为潜意识里，学生毕恭毕敬把笔递给老师是理所应当的，因为他们是学生。而我们把杯子递给学生则有失体统，因为我们是老师。换言之：师生是不平等的。不平等下如何产生和谐的教育？这一点李镇西老师堪称楷模。李老师在新生入学以后总会制定本班班规，与我们的不同之处是他会在条例中对班主任也做一些规定，如：凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评同学，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。并且他认真履行，赢得了学生尊重。“学生与班主任享有一样的权利，班主任与学生具有同等的义务。”李镇西老师的这番话不仅纠正了错误观念，也深化了民主的程度，明确了教师的责任。暗示了一套严格细致的管理制度在班级工作中的重要性。李老师还在一次教师节向同学索要礼物，他言辞诚恳的说：“在过去的学年里，由于李老师修养不好，再加上工作繁重，所以，我的工作越来越简单急躁，在各方面都存在许多问题。今天，我诚心诚意请同学们对我的工作提出意见。这对于我来说，的确是最好不过的礼物啊。”并且还为提意见的同学发放奖品。孩子们踊跃发言，老师也与学生近了一步。在学生离校之际，孩子们为他写下一句话：血脉虽不相连，心灵永远相通。正因为教师是人而非神，所以，他在工作中也会犯这样或那样的错误，但只要我们反思我们自己并勇于认错改错，与“民”同“罪”。我们就一定能减少错误，完善自我，最终成为学生心中的“神”。相反，如果我们在学生面前高高在上，颐指气使，文过饰非，那只能自行堕落，恐怕在学生心中想当“人”都难了。所以，我佩服李老师直面自我的勇气，有了这样的勇气才会有深刻的反思，才会有更大的改进，才会有前所未有的创新。六年级的孩子马上毕业了，我也效仿李老师让同学为我做一份毕业礼物，我要求孩子们写下我最感动他们的事和对我的意见或建议，没想到他们让我看到了昔日自己的错误行为。如：暴躁的脾气让他们有时有事也不敢说，有同学说老师的脾气就像地雷，这样我也失去了多了解同学们的机会。批评同学时总爱用一个指头指着他们，学生感觉很不舒服，这其实是很不礼貌的。还有同学说六年来我一直不爱打扮自己，苗条的身材显不出来，看来学生也会视觉乏味。这里许多东西是我以前不知道的，甚至也想不到的。放下架子与学生平等对话，方可看到真实的彼此，方可取得更大进步。 二、贴近学生的心灵李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:爱