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数学学习策略的构建 摘要：现代社会是一个信息激增和知识爆炸的时代，人类知识和信息的总量正以惊人的速度随时代发展飞快地增长着。因此，社会的发展对教育提出了新的迫切要求，必然要大力提倡高效率的学习。而数学作为能够培养学生思维、发展学生智力的科学，必将对学生学习能力的获得、学习效率的提高产生重要影响。本文将从教学实践的角度，具体阐述如何在教学中培养学生的学习策略的问题。 关键词：高效 学习策略 学习方法 . 　　引言 　　通过对高中数学的教学实践发现，绝大多数数学成绩不理想的学生几乎不了解数学学习策略知识;数学成绩较优秀的学生对认知策略使用的较好，而对自主认识的元认知策略使用较少。因此，帮助学生掌握高效的数学学习策略，已经成为提高学生学习效率的有效途径及提高教学质量、为学生减缓课业压力的有效措施。 　　1.高中数学学习策略的概念界定 　　对于学习策略目前还没有明确的划分。我国学者蒯超英建立了包括学习方法、调节和控制、元认知这三个方面的学习策略的结构模型。【1】加涅列举的学习策略有注意的策略、编码的策略、记忆探求的策略、检索的策略、思考的策略【2】。史耀芳认为构成学习策略的因素包括：注意集中、学习组织、联想策略、情境推理、反省思维、动机和情绪、计划和监控。【3】 在这里就不一一举例。 　　本文认为，所谓数学学习策略是指在数学学习情境或活动中，学习者为实现数学学习的某种目标所采用的一些相对系统的学习方法及对措施的调用和调控。数学学习策略既是制约数学学习效果的基本因素，同时也是衡量个体数学学习能力的重要标志。 　　2.高中数学学习策略的研究意义 　　2.1 现代社会发展的需要 　　随着社会的发展，全民学习、终身学习已是时代发展的必然要求。因此，研究高中生的高效率数学学习策略，有利于学生在提高数学学习效率的同时，培养和锻炼学生的全面学习能力，以适应现代社会对于全民学习、终身学习的要求。所以，开展高中数学高效率学习策略的研究，是现代社会发展的需要。 　　2.2 数学教育现实问题的需要 　　目前虽然我国的数学教育已经由片面追求成绩和升学率，转移到注重培养学生的数学思维和数学能力。但遗憾的是，学生的数学学习现状却并不乐观。一致认为成绩好学习效率就较高，而没有充分认识到理性精神与效率意识的培养，良好的认知结构与数学学习能力的发展。高效率学习，不仅可以有效地减轻学生的学习负担，而且能够使学生拥有更多的时间来不断积累有益的生活经验，以便形成良好的道德品质和成熟稳定的人生观、世界观。 　　3 高效的数学学习策略的构建与实践 　　3.1培养学生的元认知策略 　　元认知策略是学生对自我认知过程的一种策略[4]，这种策略有助于学生有效合理的安排和调整学习过程。培养元认知策略可以通过以下两个途径： 第一，提高元认知学习的意识性，这要求教师要在平时的教学活动中应尽量加入这类知识，并不断在学习活动中强化这些知识的应用。第二加强教学环节中元认知操作的指导，在学习活动之前，应着重指导学生对学习活动进行计划和安排，为学习活动作好充足的准备。并且在教学环节的设计上，要时刻遵循以学生为本的原则。在学习活动后，要求学生对自己的学习效果和学习情况进行反馈与评价，对学习中出现的问题和错误要认真分析及时补救。最后要督促学生进行反思和总结。 　　3.2培养学生的资源管理策略 　　资源管理策略主要是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、寻求支持策略等。成功的使用这些 　　策略可以帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要。 　　3.2.1时间管理策略 　　首先合理安排学习时间：必须合理分配学习时间，尽量减少无计划、无意义的时间。在安排学习计划时，要分清主次，即哪些内容必须做，哪些内容可做可不做;要根据自己的生物钟安排学习活动。根据自己的模式安排合理的学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容。 　　3.2.2 心境的管理策略 　　学习大都是需要动力的。为了使学生维持自己的意志努力，应该不断的鼓励学生进行自我激励。 培养学生的学习兴趣，树立明确的学习目的与坚定的学习信念，教会学生正确的看待成功与失败 　　3.2.3 资源的利用策略 　　首先工具的利用策略：学习工具是学习中所必不可少的学习资源，人的一生都在不断地学习，因此有效地利用学习工具对一生来说都是非常重要的。 　　其次是对于现代科技设备的利用：目前互联网已经成为人们生活中必不可少的一个内容。积极地，适当的使用电脑网络可以丰富学生的视野，补充一些课本上学不到的知识，增加学习兴趣。 　　最后是人力资源的利用策略：老师和同学是学习过程中最重要的交流对象。因此，当学生在学习中遇到困难时，可以及时向老师请教，可以得到老师在知识内容上、解决问题