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探讨新课程改革下高中英语课堂有效教学策略 　　摘要：近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标背景下的高中英语教育教学模式和教学方法都发生了非常大的变化，以学生为中心的现代英语教学理念成为高效课堂构建的重要思想指导。本文将对新课程改革背景下的高中应用课堂有效教学方式和方法，谈一下自己的观点和认识，以供参考。 　　关键词：新课改；高中英语；课堂教学；研究 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0099-01 　　实践中可以看到，随着新课标以及高考改革的不断推进，对高中英语课堂教学工作也提出了更高的要求，因此加强对高中英语课堂教学问题的研究，具有非常重大的现实意义。 　　1.新课改下的高中英语课堂教学问题分析 　　随着新课改的不断深化，虽然当前国内高中英语教学水平有了很大程度的提升，但实践中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面： 　　1.1 比较偏重于词汇和语法的讲解。对于高中生而言，英语学科是高中阶段学生较为重要的一门课程，同时也是高中生英语基础知识学习的重要阶段，尤其是词汇和语法，成为英语课堂教学的重要内容。教师在英语课堂教学实践中，应当重视语法、词汇的详细讲解，并及时提醒学生们对新旧知识之间的有效衔接加强思想重视，在此基础上构建一套科学完善的知识架构。语法是英语学习的重点和难点，教师异常重视对语法的讲解，例如讲解现在完成时、将来进行时、现在将来进 行时等，结合例句进行讲解以加深学生对语法的理解。正是在这种思想观念指导下，高中英语教学缺乏活力，学生的兴趣性不强。 　　1.2 轻视听力、口语教学。实践中可以看到，当前很多高中学校的英语课堂教学过程中，主要对基础知识进行大量的讲解，严重忽视了学生们的听力、口语教育教学。听力教学实践中，教师所采用的教学手段主要是英语听力磁带、CD播放的形式，听力教学难以有效的落实到实处，以致于学生在实际学习中形成了轻视听力练习的不良习惯。加之应试教育机制的影响，广大高中学校的英语教师很少将精力放在学生口语训练上。据调查显示，当前国内各类高中学校英语教学实践中，普遍表现出哑巴英语教学问题，严重影响了教育教学质量的提高。 　　1.3 教学过程中师生之间缺乏有效的互动与交流。实践中可以看到，当前国内很多高中学校的英语课堂教学实践中，依然沿袭着传统的填鸭式教学模式，老师的主体地位不可动摇，师生之间缺乏有效的互动与交流。在该种情况下，学生参与英语课堂教学的主动性和积极性不高，严重影响了高中英语课堂教学质量和教学效果。以老师为主导的传统教学模式下，学生是最忠实的听众，而且课堂教学氛围也非常的沉闷，缺乏生气；学生缺乏主动性和学习热情，因此很难取得良好的教学效果。 　　2.较强高中英语有效课堂建设的有效策略 　　基于以上对当前国内高中英语教学实践中普遍存在的问题分析，笔者认为要想改变现状，应当立足学校、学生实际情况，认真做好以下几个方面的工作： 　　2.1 加强思想重视，转变教学理念。据调查显示，当前国内很多高中学校英语教学理念有待进一步改变，传统的填鸭式教学模式依然沿用至今，严重制约了课堂教学质量和教学效率的提升。基于此，笔者认为应当加强思想重视，不断转变和创新教育教学理念，从思想上改变传统的教学理念，构建以学生为中心的课堂教学模式，在实际教学过程中充分尊重和体现学生的主体性，同时这也是高中英语课堂教学有效性的重要要求。 　　2.2 创新教学方式和方法。一般而言，高中英语课堂教学过程中，学生本身的问题行为，只需老师采用正确的方法即可解决，比如信号暗示，即对实践中存在问题行为的学生，可以采用走近、突然停顿以及眼神和手势暗示等信号，提醒或者警告他们。同时，还可采用有效的教学机制，通过话题转移、避开问题行为等方式，来实现教学效率的提升。比如，在讲文化习俗时，有kiss一词，有学生故意大声问long long a kiss怎么解释？顿时同学们哄堂大笑、有意捣乱。对此，可微笑说：Thank you for your question， that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？此时全班同学安静下来，也获得了丰富的知识。 　　2.3 采用小组合作教学模式。高中英语课堂教学过程中，建议采用小组合作模式，即学生在学习过程中，通过共同完成某一学习任务，获得整体教学水平的提升。在此过程中，老师的主要任务是营造课堂教学氛围，突出学生课堂主体地位，从而使他们在愉快、自由的环境下，轻松学习，同时这也是提高课堂教学效率的重要要求。小组合作学习过程中，应当给每一位学生均