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抓实教学常规 推进快乐课堂 提高教学质量 　　2010年10月我校提出了“面向全体学生，促进学生全面发展，关注学生的个性，实施快乐教育，让每一个学生平等享受优质教育”的办学理念，确立了“追优质、实施快乐教育、促全面育人”的特色办学方向，学校狠抓教学常规，促进教学质量的不断提高，在2013年全旗小学毕业年级抽检中再获全旗第一的好成绩，校男子、女子足球队再双双喜获第一名，校女子篮球队再获全旗第一，学校连续四年获全旗督导评估一等奖，学校少大队评为全市优秀少先大队。 　　一、备课追求“反思与集备” 　　备课是教师把握教材与课标，整合教学资源，确定教学思路，进行课堂预设的一个重要形式和手段，是教学过程的关键环节。 　　所以我们长期坚持“集体备课制度”，努力在提高集体备课的实效上下功夫，每周英、数、语三科固定专门时间，推行“一自备，二交流，三修正，四反思的”备课流程。学期初，各备课组规划“教学进度并明确分工，明确主备人，由组长召集本组人员备课，实现优势互补，集体智慧得以最大限度的发挥，团队合作精神得以充分发扬。 　　教师在每课后都坚持写课后反思，一月写出教学反思，极大地推动了教师的专业化发展。 　　二、课堂追求“有效、快乐” 　　课堂是实施素质教育，提高教育教学成绩的主阵地，我校一直探索“生本、有效、快乐”的课堂教学模式，而且把“快乐教育”作为学校特色建设的方向，明确地提出了“培养良好习惯，实施快乐课堂，实现提质减负”的课改理念。 　　学校推行周二全体班子成员进课堂活动，对课堂教学进行有效观察，发现问题解决问题，极大地推动了我校课堂转型工作，让课堂活动起来，学生动起来，努力提升课堂实效性，让学生乐中学，教师乐中教。同时大力推行青年教师汇报课，拔尖、优秀教师示范课，外出培训汇报课、推门课、展示课等多种形式的课堂研讨活动，为教师相互交流搭建了平台，狠抓教学理念，课改理念的落实。改变课堂评价方法，一节好课重点看学生的学，看学生的课堂参与度，看学生的课堂表现力，看所学知识的达成度，看学生是否快乐，看课堂是否有效。 　　三、作业追求“规范与特色” 　　作业练习是学生掌握知识的重要环节，我们对作业批留都有明确、具体的要求，努力探讨学生课业“轻负高效”的具体措施。 　　具体讲我们有以下几点做法： 　　1、严格控制作业的质量和数量 　　按区、市、旗规范办学行为有关规定，我校严格执行把作业量控制到规定时间之内，不准机械重复抄写作业，不准搞题海战术，学校定期不定期抽查，同时提升作业质量的要求，要求要精选，举一反三。 　　2、作业讲评要及时 　　要求作业及时点评，及时改错，重点讲格式，讲典型题、讲方法、讲规律、讲思路。 　　3、作业的批改与评析 　　作业批改做到“有写必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。对学生的练习、测试卡全批全改，不留死角，而且要求有激励性评价，对学生改错情况要进行二次批改，提倡进行面批。 　　4、开展特色作业的开发 　　我校明确地提出了“培养良好习惯，实施快乐课堂，实现提估减负”的课改理念，在课改理念的引领之下我校开展了特色作业的开发工程。现语、数、英三科特色作业取得了一定成绩，即丰富了学生课外知识，又激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手、思维、创新能力，极大地调动了学生学习的积极性，同时也减轻了学生的课业负担。 　　四、检测追求“自主与评析” 　　教学检测是为了了解教学状况、评价反馈教学质量的重要手段，也是为我们教学管理者找准问题、分析原因、改进教学，全面了解学生学习状况的重要手段。 　　所以我们要求做到以下几点： 　　1、取消期中考试各科根据进度适时组织随堂检测； 　　2、教师做到单元清、章节清，每单元、每章节要求教师有评研卡，对单元、章节内容进行全面小结，并且通过评研卡中习题了解学生学习情况，为下单元、章节的学习打好基础。 　　3、学生自编“快乐练习卡” 　　为落实“快乐教育”的办学特色，我校推行“自主、快乐练习卡”活动，根据单元、章节内容，教师适时适度地要求学生根据课标与所学重点、难点、考点自编试卷，编制好后由教师在自习课或单元小结课中发给学生完成，并由出题人评阅写出评价意见，教师根据学生完成情况进行点评。这种做法调动了学生学习积极性，也培养了学生分析问题、解决问题的能力，为学生提供了相互交流，相互学习的平台，让学生在学习中体验出成功的快乐。 　　总之，提高教学质量没有捷径可走，教学常规是抓教学工作的永恒的重点，它是取得教学成绩的基石，只面向全体学生，让学生参与课堂教学，以学定教，把学与教两个方面工作做扎实，让教师快乐的教，学生快乐地学，才能不断地提高教育教学质量。 4