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技工生的心理问题 　　摘 要：技工生的心理问题有很多。近年来由于高校的不断扩招，导致技工生源的质量逐年下降，不仅给学校的教育带来一定的困难，也为学校的管理带来了许多难题。一般而言，技工生的心理问题可分为轻度的常见的心理问题、中度的心理障碍和重度的心理疾病三类。 　　关键词：心理 心理疾病分析 心态 　　技工生的学习包括基础文化课和专业课的学习，学生在校学习情况是学生心理生活的核心，学生学习的好坏不仅会影响知识的掌握，而且会影响日常情绪，影响他们在群体中的地位，影响他们的自我评价和自我体验。所以，在校学习问题是技工生心理健康的一个重要问题。学生的学习问题主要表现在学习的不适应、学习疲劳、学业不良和考试焦虑，每一个环节都是至关重要的。学生由一个学校进入另一个学校，新的环境要有一个适应的过程，新的学科、新的授课方法、新的管理方式都需要学生做出调整。如果学生不能及时调整或适应不够，就会出现适应不良，造成不适应的心理问题，即出现学习疲劳。长期处于心理疲劳的学生容易对其身心健康发展产生不良影响，从而导致学生的学业不良，恐惧考试即考试焦虑。过度的考试焦虑常会导致心理紊乱，严重地影响学生的心理健康。 　　技工生的行为问题常常表现为撒谎和攻击性。在不良的环境中成长的学生撒谎是很普遍的，而且撒谎的学生时刻都会担心谎言败露而心神不宁，甚至寝食难安;另外还有一种情况，有的学生说了谎话，表面上装得很平静，其实内心是忐忑不安。无论哪种，撒谎的学生极易产生心理上的负疚感，容易做出有害他人的行为即攻击性。具有攻击性的学生往往缺乏同情心，他们很容易发展成为具有某种病态心理的人。 　　技工生的情绪问题日常表现为忧郁、恐惧和压抑。忧郁是技工生常见的一种情绪困扰，长期处于忧郁状态的人容易导致忧郁症，从而导致兴趣衰退、缺乏自信、精力减退、封闭退缩、悲观失望，于是对生活、学习等产生了恐惧。恐惧在一定程度上是个体保护自身的一种先天机制，但如果恐惧过分或不必要，难以克服和抑制，那么这种恐惧就是情绪障碍。长期的恐惧会使学生感到有无形的力量对自己的思想、情感加以限制，以致不能充分流露和发挥，即压抑感。这种不健康的心理如果长期积累起来，会引起好多种疾病。 　　技工生的人际适应问题是个很重要的问题，因为技工生马上面临着走向社会，如果人际关系处理不好，会影响到今后的发展。技工生在人际交往中的主要问题是不合群、冷漠、孤僻、退缩或过于沉默，同学之间常常表现为勾心斗角、相互挖苦、拆台等。 　　技工生的人格问题主要有骄傲与自卑、嫉妒、多疑等。骄傲的学生总是过高地估价自己，对人对事都表现出傲慢、狂妄的神态;自卑的学生总是过低地估价自己，总觉得低人一等。骄傲的学生取得一点成绩时趾高气扬，遇到挫折则情绪一落千丈;自卑的学生不管成功与失败，都表现为意志消沉、无精打采。自卑的学生容易产生畸形的情绪表现，对比自己好的人心怀怨恨、不满即嫉妒，嫉妒会恶化人际关系，也有害于自己的身体健康。 　　技工生的心理问题常常受外界因素的影响，比如不良的社会风气及某些畸形的社会关系、单亲家庭、家庭不良的教育方式。学校的不良因素如教育目标失当、教育方法失当、教育组织形式失当等也是致命的因素，因为技工生的心理非常的脆弱，加之从小学到初中一直被老师和同学冷落，自卑感很强，而且特别敏感。 　　技工生的逆反心理问题有很多种，常见的有情境相悖逆反心理、信度可疑逆反心理、禁果诱惑逆反心理、态度对立逆反心理、超限刺激逆反心理、自主倾向逆反心理、归因失真逆反心理、评定失实逆反心理，无论哪种都是不按照特定的目的与要求去采取相应的行动，总是做出相违背或相反的习惯性抗拒的反应。 　　技工生的心理障碍有学习障碍、行为障碍、人际交往障碍、进食障碍和睡眠障碍，其中学习障碍、行为障碍和人际交往障碍比较常见。学习障碍就是不能通过听、说、读、写、算以及各种实践活动去获得相应的知识与技能的现象，常常表现为注意障碍、感知障碍、记忆障碍、思维障碍。行为障碍就是不能适应正常的环境而引起行为异常的现象，其表现往往有两极性。人际交往障碍的表现为：不能交往、缺乏信心、不能合群、角色错认、言行过激、自我封闭和沟通过度。 　　针对技工生不同的心理问题，要对他们进行不同的心理健康教育，常见的方法有在学校开展心理健康教育、改变家庭教育观念和教育方式、社会舆论的正确导向等。要培养技工生养成良好的心理品质，良好的心理品质主要表现在： 　　独立性与合作性的统一。独立性是指思维和行为不受外界和他人的影响，能独立思考和选择行为的心理品质。合作性是指能设身处地为他人着想，善于理解对方、体谅他人，善于合作共事的心理品质。独立性是一种重要的心理品质，当我们面对生活中的各种矛盾和复杂的人际关系时，就需要独立思考和处理，不能依赖他人，因此，独立性是自我成熟的重要标志