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我校药剂学实验教学的现状及改革探讨 　　摘要：本文介绍了我校药剂学实验教学的现状，针对实验教学中存在的问题，提出了几点改革措施。通过优化实验内容、提高专业教师素质，建立模拟药房或药店，进行质量意识教育，规范实验操作和实验报告书写等方面的改革，进一步提高我校药剂学实验的教学效果。 　　关键词：药剂学实验；教学现状；改革 　　药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学，是药学专业一门重要的综合性专业课程。药剂学实验作为药剂学的重要组成部分以及药学专业的核心课程，需根据药学专业的培养目标设置多元化、新颖性的教学内容和教学手段，充分调动学生积极性和创造性，培养具有创新思维、创新能力的高素质学生，为今后的工作或科研奠定坚实牢固的基础。只有不断提高药剂学实验的教学质量，进一步提高学生的专业技能水平，才能适应当前社会用人的需要[1]。 　　1我校药剂学实验教学的现状 　　我校药剂学实验课共有72个教学学时，与理论课的比例为1：1，选用崔德福主编的《药剂学实验指导（第3版）》作为主要参考教材。目前共开展了13次实验课，其中两次实验课属于药物制剂的基本理论、8次属于普通剂型的制备（包括液体制剂、半固体及固体制剂的制备）、其余两次分别为制剂新剂型与新技术的制备和设计性实验，实验内容可谓多元化，然而学生实验效果并不理想，这与我校药剂学实验存在的现状有着密不可分的关系。 　　1.1我校药剂学实验以传统教学模式为主，学生长期习惯并依赖于老师的灌输式教学，缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力。 　　1.2仍以传统验证性实验为主（验证性实验共50学时），而且部分验证性实验的处方太简单，学生很容易做，没有挑战性。此外，13次实验课中仅一次新剂型实验和设计性实验，未能体现药剂学科发展，无法充分调动学生做实验的积极性和创造性。 　　1.3由于实验课次数较多、内容跨度较大，导致部分实验课排在理论课之前，不利于学生巩固理论知识，掌握操作技能。 　　1.4本课程实验课考核成绩占期末考核总成绩的30%，然而有部分学生抱着以后不进药厂工作或不做科研故没必要做实验的态度，不重视实验，常出现实验操作不规范，旁观，在座位上看其他书籍，实验报告普遍书写不规范，甚至照抄等严重现象。 　　1.5药剂学实验相关的仪器设备也还有待进一步完善。 　　2为了适应我校药学专业学生的培养目标，现提出以下几方面改革措施 　　2.1提高教师专业素养 教师的专业素养将直接影响到学生专业知识的学习，学生只有突出良好的专业素养才能形成个体竞争优势，及时地为社会认可。因此，药剂学专业教师应具备精深的专业知识和精湛的职业技能，并达到一定的深度与广度，熟练地掌握专业理论，并能有效地将知识整体化、系统化，将各知识点处理好并运用自如、巩固和深化，如此才能够确保实验教学的质量与效果[1]。 　　我校为医学类本科院校，医学基础、临床知识以及其他与药剂学实验相关的知识都比较薄弱。换言之，药剂学教师仅有相关药学知识是不够的，还必须加强相关专业知识的学习，这样有利于在实验过程中，通过联系实际生产工作、临床用药、该剂型的应用前景等，激发学生对实验的兴趣，培养出适应社会发展的高素质人才。 　　2.2 合理安排实验时间，优化实验内容，以适应药剂学发展 药剂学实验的内容主要包括常见药物剂型的设计、处方分析、制备方法和质量检查。传统验证性实验大多是学生按照老师给出的剂型和处方按部就班的操作，限制了学生主动思考、创新的思维。因此，优化实验内容，培养学生主观能动性势在必行，具体实施方案可以从以下几方面入手： 　　2.2.1调整验证性实验次数及内容。验证性实验是学生在学完相关章节的理论内容后，根据实验教材上的实验内容和方法，在教师指导下进行实验操作，得出实验结果，进而验证所学理论内容，从而加深对理论教学的感性认识[2]。因此，以理论为先导，在学完理论课的基础上再进行实验课的教学，则更有利于学生更好地理解和掌握相关专业知识。药剂学实验是一门实践性很强的课程，只有着眼于以理论为载体、基本实验技能和科学研究能力培养为主导，进行实践性教学，方能取得良好的效果[3]。针对我校大部分验证性实验都排在理论课之前的情况，有必要对其进行精简，仅保留原有的具有代表性的普通制剂的制备和专业技术性的实验[4]。例如，普通制剂的制备，可以将溶液型液体制剂的制备、混悬型液体制剂的制备及乳剂的制备中简单的处方删掉，选择具有代表性的处方合并成一次实验，并将实验时间适当延长，这样有利于学生通过观察实验现象和结果比较多类液体制剂的区别与联系，结合理论知识进行分析，对所学过的知识有了更深刻的认识，并能够更牢固地掌握药物制剂配制的基本操作。 　　2.2.2 保留设计性实验，增设综合性实