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我国高等院校本科教育实施弹性学分制的可行性分析 　　【摘 要】现代科学技术已从专门化向交叉综合方向发展。学科界限正被逐步打破，重大技术发明从理论到应用的周期越来越短，课程的学科体系越来越庞杂。高等教育要面向现代化，面向世界，面向未来，课程体系、课程内容、课程设置必须不断调整、变化和更新。新学科、新技术要更多的复合型、开拓型人才去研究和开发。这就要求高等院校在教学管理上必须采取相应的措施，在保证人才培养基本规格的前提下，由学生根据自己的能力、志趣、专长选修课程，改变完全按专业计划单一模式培养的状况，以适应科学技术发展的需要。 　　【关键词】高等院校；弹性学分制；可行性 　　一、我国高等院校本科教育实施弹性学分制的可行性分析 　　1、新形势下坚持与高校学分制相适应的培养理念 　　高等教育知识观对我国高等学校教学管理的影响的确是相当的全面和深刻的，确立积极的、开放的、多样化而富有创造性的高等教育知识观以及确立以这种知识观为指导而形成的积极的、开放的、多样化而富有创造性的高等教育教学管理方式，即实施学分制教学管理体系，既能促进我国高等学校有效地发挥教学管理的作用，同时，又能优化知识体系，调动学生自主学习的创造性，培养出各级各类合格专门人才。 　　2、与时俱进的教学管理服务水平 　　高校教学管理人员必须转变观念，减少管理过程中的强制性、刚性手段和命令式的管理方式，融入“顾客就是上帝”的服务理念；要意识到：学生是教学管理人员服务的对象，教学管理人员就是教学服务人员，管理部门也就是服务部门。《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中明确提出了教学管理中要体现出以人为本，以学生为本，尊重知识，尊重人才的理念。增强为学生服务的意识，才能创建一个良好的教学环境，才能保障教学的有序进行，提供让学生满意的服务是每个教学管理者应该做好的本职工作。 　　3、逐步完善的后勤集团化和社会化运作 　　高校后勤包括教学后勤、科研后勤和师生生活后勤。高校在实施学分制的过程中，高校的教学、科研工作都具有较强的规律性，后勤部门能否了解、掌握并遵循这些规律，切实保障高校的教学、科研工作的物资需要，是后勤能否发挥作用和影响大小的关键所在。 　　4、高等院校教学资源条件等方面的分析 　　高校应在不断改善教育教学环境，完善实践教学管理体制，提高教师教学资源开发的积极性的基础上，加强资源开发团队建设，提高教师队伍整体开发资源的意识、能力和水平，形成良好的氛围和开发实体，从而带动学生发现问题、解决问题，形成合理的知识技能结构，使他们将来更好的适应社会、适应现代教学，实现实践环节教学的多元化目标。现有的教学项目和教学内容是人类智慧和长期教学经验的结晶，同时也是教学思想与教学目标、任务的重要载体。但随着社会的不断发展，新知识、新技术、新设备的出现，部分教学内容和项目已显得有点陈旧，需要通过二次开发才能满足社会发展的需要。 　　二、我国高等院校本科教育实施弹性学分制的可行性措施 　　1、我国高等院校实行弹性学分制的教育资源保障 　　加强领导与严格考核相结合。加强领导，健全学校师资管理机构，配备优秀的师资管理干部，规范师资管理工作，确保师资管理工作的正常、有序地开展。同时制定、规范、完善、落实相关师资管理制度，做到导师队伍建设有章可循、有法可依、有人落实，依法落实用人制度、管理制度、培训制度和奖惩制度，在教师资格认定、遴选使用、职务聘任、培养培训、流动调配、考核奖惩、工资待遇等环节上做到依法治校、教师依法执教，严格考核，增强教师履职的责任感。 　　2、学生管理工作新模式的建立 　　本科教学管理过程复杂、环节多、工作量大，紧密关联教学管理的各个环节，实现教学过程一体化管理。教务管理系统包含学籍、注册、教学计划、开课计划、课程管理、排课、选课、评教、四六级报名、成绩管理等功能模块，内容涵盖教务管理的全过程，为学生、教师、教辅人员及管理人员提供简便快捷的网络化信息服务，实现教学过程的一体化管理。学生管理工作全面支持教务系统与学生工作管理系统、学生收费系统联动，实现学生奖、惩、贷、助过程的一体化管理。 　　完善选课制，改革排课方法，使学生在时间和空间上能真正实现比较自由的选课。排课及教学管理上遇到的困难时可以通过实践逐步积累经验加以解决的。国外实施学分制多年，已经积累了一些经验，较为通行的做法是全日制排课。它有利于提高办学效益，更好的利用教学资源和后勤资源。同时有的教师讲课很受欢迎，选课的人数大大超过了教室的座位数，以前受排课的限制，不得不砍去一部分听课的学生。现在则能让这些教师多开几节课，既满足了学生的需要，教师也能获得更多的报酬。 　　三、小结 　　实行学分制后，学生可以比较自由地选修、学习，随之而来的却是比学年制更多、更繁杂的日常教学管