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情感与常规齐飞 教育共教学一色 　　摘 要：教育也是教学的重要组成部分，只有培养好学生对事物的认知程度，并加以正确的引导，才能有利于解决学生当中比较普遍比较突出的问题，有利于加强班风学风建设，有利于学生的成人成才，达到教育的根本目的。本文谈学校如何将难题作文教学与教育有机结合，达到双赢效果。 　　关键词：作文教学；结合；常规教育；双赢 　　“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励，唤醒与鼓励。”学生的学习热情、探究兴趣、对知识的感悟、正确态度及价值观的形成，终身学习习惯的养成，都有赖于情感的支撑。语文是什么？语文是基础，是工具，这是几十年来人们对语文的普遍认识。诚然，语文的基础性、工具性是客观存在，但是，我们在强调它的基础性和工具性的同时，却忽视了它的重要内涵――人文性。 　　老师不能仅仅向学生传播知识，而是要引导他们沿着正确的道路健康地成长。要指导他们不断为自己设置奋斗目标，要帮助他们勇敢地克服学习和人生道路上遇到的各种困难，要激励他们树立学习和生活的信心，要不断地促进他们学会学习、学会生活、学会做人。 　　语文课程有着鲜明的实践性。语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高实践能力的主要途径是语文实践①。学生的语文能力和语文素养的形成，不是靠老师的“言说”所能奏效的，它一定要在学生充分的“践行”中才能得到巩固和发展。因此，语文课堂应该是学生进行语文实践的重要场所，而不应该是教师表现自己才华的舞台。这里就需要教师努力创设情景，营造良好的氛围，让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究，惟有如此，我们的语文课堂才能真正成为学生最向往的乐园。 　　语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。基于在语文大讨论中的反思，基于对语文高考命题原则“知识点在课内，题在课外”的理解，更基于我所任教的学校生源为二类，因阅读少而文化底蕴浅，因与教师情感沟通少等现状，为适应高考改革形势，提高学生的语文兴趣和水平，本人把抓好课堂教育为突破口，（注：本人为学校政教处主任，结合语文组工作）在全校大胆进行了尝试和摸索，将基础年级的作文教学与学校教育专题相结合，高一、高二年级分别以“我形我塑，靓丽青春”和“勤奋学习，放飞梦想”为写作主题，由备课组分解为若干子专题，如分解为放飞理想、花样年华、理想万岁、青春无悔、世态百相、历史回音等。 　　在对作文进行分专题写作的同时，要求老师作文教学中坚持“三个有利于”的基本原则，即一是有利于解决学生当中比较普遍比较突出的问题，二是有利于加强班风学风建设，三是有利于学生的成人成才。由于要求具体，操作性强，常规教育与作文教学已成为我校语文教育教学的一大特色。在教师能充分展示自身的教育教学能力的基础上，要求每节作文课选取事例贴近学生实际、从本校本班学生实际入手、从比较棘手的问题入手，针对性强，要求每位老师分析具有一定的高度和力度，确实能解决当前存在的典型的问题，将语文课变为一节实实在在的教育教学课。 　　由于作文教学贴近学生实际，这激发了学生的高尚情感，提升了学生的文化素养，锻炼了学生的审美能力，培养了学生的健康人格，同时语文老师的能力也得到了一次锻炼、一次提升。由于主题鲜明，思路清晰，举止得体，即使没有华美的语言却能声声入耳，没有冗长的说教却能感人至深，形式丰富，精彩纷呈，充分展示了教师和学生的水平。 　　在“我形我塑，靓丽青春”和“勤奋学习，放飞梦想”这两个教育主题真正起到良好的教育作用的基础上，我们还抓好过程教育，绝不能忽视最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在各班作文课后进行“追踪教育”。这个教育主题是长期的艰巨的工作，要通过常规检查和教育持之以恒地对学生进行规范和引导，还要和学校开展的其他活动有机融合，以增强实效性。政教处和语文组以主题教育教学为契机，充分利用好学校的校园广播站、画廊和校园文学社等宣传阵地，对优秀作文进行展示和印刷，大大调动了学生学习语文的兴趣。由于有了生活素材，学生有话可说；由于教学内容更贴近学生实际，更具有教育人的效果。通过身边的优秀人和事打动学生，学生能将常规执行和理想追求内化为自觉行动，使其升华，使其开花结果。 　　90后、00后，新的一代热情奔放，个性张扬，对权益和个性非常执着，但对于自己的义务和责任缺乏清醒的认识，这样的现状无助于良好班风的建立，更无助于青年人正确世界观、人生观的形成。不少老师用故事说话，靠典型引路。榜样的力量是无穷的，他们愿意表扬学生，善于表扬学生，这是一种引领、一种鼓励，对于另一些同学来说，更是一种鞭策。不少班级教学过程中，尊重个性，包容差异，以开放包容的心态对待同学们在发言时表明的观点，有利于学生形成积极乐观的心态、勇敢尝试的胆量，也有利于发现症结，找到方法。 　　把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情