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师者的坚守 　　“选择了教师这个职业就要爱这个职业，要爱学生，让学生自信而愉悦地走向未来！”带着这样的信念，她在三尺讲台一站就是30年。30年来，她把青春、热情献给了教育事业。她说，自己付出的每一份汗水都收获了幸福。她，就是天津市二十中特级教师赵英洁。 　　师者应有的“五心” 　　作为一名教师，赵英洁要求自己要具备“五心”：对待事业要有忠心；对待工作要有恒心；对待家长要有诚心；对待学生要有爱心；对待学困生要有耐心。在教学中赵英洁以情激情，将心比心，尊重学生人格，树立他们的自尊和自信，特别是对学习和身心上遇到困扰的学生，她倾注了更多的情感，付出了更多的精力。赵英洁善于发现他们身上的闪光点，不讽刺、挖苦、训斥，相信爱能够将阴影驱散，将心灵升华。 　　有一次，她刚接手一个初三毕业班，发现班里有一个小女孩，平时沉默寡言，经常望着窗外发呆。经过了解得知，她上初二时因精神压力过大，患上了抑郁症。赵英洁心疼这个孩子，心疼她小小年龄就承受了人生难以承受之重。究竟该怎样帮助她？是赵英洁的心结。于是，小女孩成了赵英洁的第一个家访对象。面对陌生的赵英洁，小女孩顾虑重重，一时还不能接受这个新来的老师。 　　赵英洁意识到：对于这样的学生，单凭讲道理提要求是无济于事的，要做好这位同学工作，只有用真挚的情感去感化她。一天课外活动时，赵英洁发现小女孩又独自趴在窗口发呆，就抚着她的肩膀轻轻地问道：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你。”小女孩转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠，猛地扑到她的怀里，一句话也没说，哇的哭了起来。赵英洁本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对小女孩说：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出来吧！别怕，有老师在！”小女孩哭得更伤心了，把心灵的痛苦和盘托出，把头深深地埋进赵英洁的怀里。 　　从那以后，赵英洁便有意识地安排班上同学和小女孩一起活动，谈感兴趣的话题，从写赠言到送小礼物，从吃穿爱好到同学关系，从个人经历到家庭生活，无话不谈。赵英洁与这位同学拉近了距离。慢慢地，笑容重新回到了小女孩的脸上。她也回到了同学们中间，老师和同学都成了她最亲近的人了。从此，她发奋读书，终于考上了理想的高中。小女孩的家长说：“赵老师医治了她女儿内心深处的伤痛，挽救了我们全家啊！”赵英洁又一次品尝到喜悦与甘甜，感受到了作为教师的神圣与伟大。 　　为了“大事”的坚守 　　30年来，她兼任管理工作十余年，但始终奋战在教学与科研的最前沿，即使担任学校党总支书记的两年间她也在高三毕业班的最前线。1999年至2004年间，她大多数时间都承担3个班的化学教学，同时兼任班主任、年级组长。教毕业班一周要上20多节课，还要利用课余时间为学生答疑、辅导。赵英洁深知，教师艰苦的付出是学生取得优异成绩的基础。作为承上启下的一代人，她还肩负着对青年教师特别是刚毕业的年轻教师进行传帮带的重任。赵英洁毫无保留地将自己的经验和学识教给他们，不厌其烦地为他们讲解教学要点。他们中的很多人现在都成了二十中学的教学骨干。 　　多少个宁静的夜晚，赵英洁为了备好一堂课，教案要修改好几遍；为了准备一篇材料，要翻阅大量书籍，不断获取新知，提升教育理念。赵英洁坚持对学习成绩不理想的同学家访，送课到家，为他们树立信心，送去力量。有一次，临近毕业会考，赵英洁由于感冒而引发了慢性咽炎，几乎处于失声状态，病痛折磨她彻夜难眠，思想压力也很大。医生建议在家休息，要少说话。但考虑到自己承担的责任，赵英洁依然决定带病上课。那时的赵英洁带着扩音器上课，中午到医院做雾化治疗，没有耽误过一节课，直到完成教学任务。 　　赵英洁认为，教育是奉献爱的事业，也是薪火相传、奉献知识的事业。作为教师，惟有自己站得更高，才能让学生看得更远。她无时无刻不在思考这样一个问题：今天的时代，作为一名教师，应该拿什么去教学生，又该给自己一个怎样的人生定位？不能以为轻轻地撕下一页日历，脚步就可以从容地迈过……正是心怀这样的思念，她时常告诫自己：教书匠不能算是一名好教师，只有不断探索，大胆创新才能培养出高素质人才。每一堂课，对她来说都是一个新的挑战。她说：“只要大胆去做，生命便会实实在在；只要放手去干，事业便会充满阳光。”要让自己在充实中完善自我，在宁静中蓄积生命的动力。把自己平凡的工作当作宏伟的事业去研究，你就会发现无穷的乐趣。在日常的教学实践中，赵英洁积极探索新的教学模式，大胆运用多媒体辅助教学，注重开发学生的智力，发挥他们的主体作用，使学生的知识形成网络。同事们说，赵英洁的课信息量大，脉络清晰，引发了学生思维，增强了学生的探究欲。赵英洁提出的《点?块?联想》教学法在天津市和平区中学得以推广，并产生出良好效果。她所做的“气体的实验室制法和重要性质”研究性课题受到市化学会表彰，她所撰写的《谈后进生的落后与教育转化》《化