小学音乐教育的创新性与有效性研究.docVIP

小学音乐教育的创新性与有效性研究 　　摘 要：音乐是培养学生创造性思维的重要学科，在培养学生创新能力方面发挥着重要作用。伴随教学体制改革，创新教学已经发展成为推进素质教育的必然要求。本文以对学生创新培养为切入点，主要从提高小学音乐教学的创新性与有效性入手研究，提出了提高小学音乐教学课堂有效性的具体对策，希望对小学音乐课堂创新教学有一定的参考价值。 　　关键词：小学 音乐教育 创新教学 有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）05-042-01 　　音乐与其他学科不同，是一种鲜活的艺术。音乐教师要具有教会学生感知音乐的能力，能够通过音乐表达对世界的理解。因此，在小学音乐教学中，音乐教师要善于激发学生兴趣，使学生会用音乐来表达情感，感受歌曲意境，从而不断提高小学音乐课堂教学的创新性与有效性。 　　一、对小学音乐的教学方法进行创新 　　众所周知，教师是教学活动的引导者、组织者，在音乐教学中也是如此，教师要以传授音乐知识和音乐技能为教学宗旨，组织和引导小学生进行音乐学习，培养学生的音乐素养，使学生的音乐学习成为探索、主动、创新与个性化的学习过程。彻底改变传统的单向传授教学形式，变被动学习为主动高效、多维互动的音乐学习形式。 　　在小学音乐教学中，边唱边表演是易于被学生接受的教学形式，音乐教师要抓住小学生好动的个性特征，在教学过程中要尽量把音乐用动作进行表现，同时启发学生发挥想象力，进行自编动作来表现歌曲，提升学生的学习兴趣。 　　二、小学音乐教学中要加强师生之间的有效合作 　　和谐的师生关系能够提高课堂的教学效果，充分保证正常教学活动的顺利进行。在小学音乐教学中，要充分体现学生的主体地位，教师就应该在音乐教学活动中与学生进行合作学习，在保持平等互助的师生关系基础上，不断培养学生的合作意识。首先，教师要有意识的参与到学生当中，积极的成为学生的朋友，在教学过程中实现师生互动。比如，在歌曲《快乐拍手歌》的教学中，教师可以加入学生一起做动作，假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就跺跺脚，教师和学生一起拍手跺脚，营造音乐氛围，这样，在教师的参与中，学生的积极性与热情就会被调动起来；其次，教师要善于使用赞美的眼神或者称赞的手势，适时给予学生鼓励，“你真棒！”“做得好！”“很不错哦”，让学生充分感受到正能量，从而提高音乐学习兴趣；最后，音乐教师在教学活动中，要注重每位学生的个性发展，尊重每位学生学习音乐的方式，鼓励学生表达自己的音乐情感，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供广阔的个性发展空间。 　　三、借助其它艺术手段激发学生学习音乐的兴趣 　　在音乐教学中，可以巧妙的应用其他艺术手段，来培养学生对音乐的学习兴趣。比如，可以音乐与美术色彩进行有效结合，鲜明的色彩可以激发学生的学习欲望，提高学生学习的主动性与积极性。如，在歌曲《粉刷匠》的学习中，单纯的歌曲教授可能使学生感到索然无味，这时，音乐教师可以借助色彩艺术来激发学生兴趣。教师可以问：大家喜欢什么颜色的房子啊？小朋友的答案肯定是千差万别的，有的喜欢绿油油的森林房子，有的喜欢暖洋洋的太阳房子，教师可以让学生动手画出自己喜欢的房子，使音乐课与美术色彩巧妙结合，这能够扩大学生的音乐文化视野，同时提高学生的音乐鉴赏与表现力，而且能够激发学生学习兴趣，促进学生创新思维的培养。 　　四、延伸音乐课堂使之贴近学生生活 　　《音乐课程标准》中指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行。”因此，音乐教育要突破课堂的限制，而要拓展到课堂以外，是音乐能够渗透到学生生活中来，实现音乐教学与学生生活的紧密联系，真正实现音乐教学的生活化。 　　五、采用多元化教学评价提升学生的创新能力 　　行之有效的教学评价体系可以激发学生的学习兴趣与创新能力，因此，在教学过程中，教师要充分发挥教学评价体系的作用，及时挖掘学生的闪光点，适时对学生进行引导与有效评价，激发学生潜在的音乐天赋。有的学生表现能力高、有的学生嗓音好、有的学生舞蹈好，教师要善于发现学生的优势，给予学生积极的鼓励与客观的评价。尊重学生个性差异的多元化的教学评价，是对音乐不确定性与丰富性的尊重，同时也是对学生主体地位的尊重，对于学生个性培养与创新能力的培养大有裨益。 　　在小学音乐教学过程中，音乐教师要勇于打破传统僵化的教学模式与方法，不断进行教学形式的创新，激发学生的创造性思维与想象力，培养学生参与教学活动的兴趣与欲望，提升学生探究能力，使学生能够自主学习，教师要努力为学生创设条件，充分发挥音乐教学的效果，从而培养学生的音乐素养与技能，使之成为全面发展的合格人才。 　　参考文献 　　[1] 郝芙蓉，关静.透视音乐教学中的“乱”[J]. 新课