将学生思维能力的仙种深植于政治课堂的沃土.docVIP

将学生思维能力的仙种深植于政治课堂的沃土 　　【摘要】 背诵性强是初中政治内容所显现出的学科特点，所以教师一直以来都采取“注入式”教学方式实施教学，而对政治教学培养学生的综合素养与技能的目标重视不足。这无疑会对学生的全面发展产生制约作用。思维对于学生行使其它一切行为来说居于核心地位，因此与学科内容相结合，对学生的思维能力培养来说非常重要。 　　【关键词】 初中政治教学 思维能力培养 策略 　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-008-01 　　受应试教育的深刻影响，初中政治教师在实际教学中往往采取灌输式教学模式，强化学生对政治知识的硬性记忆与背诵，这对于学生综合素养的培养以及思维能力的发展产生了严重的制约作用。培养学生的思维能力是新课程改革强调的核心内容，所以，初中政治教师必须改变传统教学方式，在学生综合素养、思维能力培养方面加大力度。笔者在自身积累的教学经验的基础上，围绕初中政治教学探讨学生思维能力的培养。 　　一、发挥提问在课堂教学中的导索线作用，促进学生思维不断拓宽 　　从生理与心理的角度来看，初中生的思维都均有了很大的发展，具备一定的探究能力、独立思考能力、教师需要进行一定的引导。由于初中生具有这样的特征，所以教师在教学中可以采取启发式教学模式，利用问题有效调动学生学习政治的积极性，提高学生自主探究能力，使学生获得一定的自主权，为学生张扬个性创造机会，鼓励学生勇敢表达自我。生活是初中政治内容的来源，新课程强调课堂教学是一个动态过程，所以教师开展政治教学应当设计一些开放性的教学活动。在教学中与教学内容紧密结合，围绕学生的兴趣选取与学生生活贴近的问题启发诱导学生形成发散思维。以“法律规范经济行为”这部分教学为例，教师采取学生非常有兴趣的漫画《开门之前》为背景，设计这样的问题：你认为这幅漫画说的是什么？想要表达什么？思考如何才能有效制止这种情况的发生？如此发挥问题的导索线作用对学生思维进行引导，引导学生对法律规范的相关知识自主探究，调动学生的积极性，鼓励畅所欲言，使得学生的思维得到拓宽，有效锻炼学生的思维，提升学生的思维能力。 　　二、对教材灵活运用，培养学生形成多元化思维 　　新课改不断深入，初中政治教材发生了很大的变化，初中政治教材改版以后内容更加广泛、形式更加开放，像小知识、名人名言、说一说、想一想等小栏目，图文并茂，其目的就是能够有效调动学生的学习兴趣，为学生展开自主探究学习创建平台。所以在教学中对教材灵活运用非常重要，锻炼学生的观察能力、组织能力、口语表达能力、分析能力等促使学生可以形成多元化思维，能够从多个角度对问题思考。以“社会保护”这部分教学为例，其中涉及到“营业性舞厅等对于未成年人来说属于不适宜活动的场所，未成年人进入不得允许”，针对这一问题，教师选择“网吧”为例，让学生展开交流讨论，未成年人进入网不被允许是为什么？如何才能保证未成年人不出入网吧呢？结合国家、社会以及未成年人自身进行原因分析下。如此通过对教材中的内容灵活运用，灵活恰当地转化，使得问题以更加清晰简单的形式呈现出来，使得学生能够从多角度对问题进行分析，学生通过交流讨论增进了对社会的认识，使得学生懂得该如何保护自我，同时对知识范畴也进行了适当地拓宽，使学生能够与实际相联系，对初中生应该做的与不能做的分析。对教材灵活运用，学生多元化的思维得到了进一步强化，一方面实现了知识的渗透，也为学生素养与综合技能的培养创造了积极的条件。 　　三、对初中政治实践活动进一步强化，使得学生的思维更够得到深入发展 　　学生的思维意识的产生基本都已具有强烈的求知欲为条件。经过研究得知：如果人具有强烈的求知欲，就会不自觉展开思考。在求知欲的促进下，人们就会积极进行各种思维活动，例如创新设计、创新思考等。求知欲好比是促进学生思维发展的原始动力。而实践活动则是有效调动学生求知欲的有效因素，所以，初中政治教学应当大力开展各种实践活动，也就是说：能够与学生的个性特征相结合，重视理论联系实际，设置社会实践环节，在实践活动中促进学生思维发展，使得学生掌握政治知识，为学生思维实现持续发展创造有利的条件。以学习环境保护这部分内容为例，教师围绕“爱护家园、爱护环境”这样的主题组织班会活动。教师首先让学生与本地区的环保问题相结合，通过多种渠道，例如报纸、网络、电视媒体等对环保措施、环境污染两方面信息进行搜集。其次，教师对学生做好引导，使学生对这两方面的信息展开比较，在直觉上对学生的环保意识进行启发，并让学生针对这个话题谈谈自己的意见与做法，例如关于环保的相关措施，保护环境从我做起等。最后，组织学生参与环保方面的社会实践活动，进而对社会环境存在的问题更为深入地了解，并且从自身出发进行环保宣传，进行环保