搭建脚手架，化难为易学数据库.docVIP

搭建脚手架，化难为易学数据库摘 要：数据库知识是高中学生非常难以理解的一部分学习内容，本文基于高一《利用数据库管理大量信息》一课，利用拟人、类比等方法从学生实际生活入手搭建脚手架，将抽象的数据库形象化，使学生了解数据库的基本概念，在此基础上理解表与表之间的关联，理解数据库设计的基本原则，体验用数据库管理大量信息的优势，为学生了解数据库的技术思想与方法抛砖引玉，使学生对数据处理产生兴趣，并为学生将来学习数据管理做知识和思想的准备。关键词：课堂教学；数据库；管理信息中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-159-03一、引言建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。在教学中为了突破难点，教师往往需要在关键点进行“脚手架”，搭建脚手架作为一种有效支柱，在攻克知识难点中起到了重要的作用。《利用数据库管理大量信息》这节课的内容是教育科学出版社高中教材《信息技术基础（必修）》第七章“信息资源管理”第三节内容。学习对象是高一的学生，尽管他们信息技术水平参差不齐，但是对信息技术学习都有着较浓厚的兴趣，渴望知道计算机是如何解决问题的。通过电子表格软件Excel的学习，学生在理解数据库的基本结构、用二维表格形式来组织和管理数据方面应该不存在什么困难。学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于数据库到底是什么、数据库是怎么形成的、数据库是如何管理数据的等充满好奇，这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。二、“搭建脚手架”教学模式对学生来说数据库是学习中的难点，如何搭建好脚手架，使学生能突破难点？本节课通过拟人、类比的方法将学生日常生活中的熟知对比数据库，使学生了解数据库的基本概念，在此基础上理解表与表之间的关联，理解数据库设计的基本原则，体验用数据库管理大量信息的优势，为学生了解数据库的技术思想与方法抛砖引玉，为将来学习数据管理技术作知识和思想上的准备。1、课堂教学目标（1）知识与技能比较人工管理、文件管理、数据库管理三种信息资源管理的特点。认识数据库的的基本结构，理解“字段”“记录”“数据表”“数据库”之间的关系。了解数据库系统，理解“数据库应用系统”、“数据库管理系统”、“数据库”三者之间的层次关系。了解数据库管理数据的技术思想与方法。（2）过程与方法学生通过对简单数据库的解剖分析，掌握基本概念，理解表与表之间的关联，体验数据库管理大量数据的优势，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。（3）情感、态度与价值观学生通过使用数据库，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识；通过观看《大数据时代》短片，激发学生对数据库技术的兴趣，认识到数据库的庞大功能，养成良好的数据管理意识。本节课的教学重点：理解数据库的概念和结构是本节的重点，是学生能在数据库中熟练操作的必要条件和基础。本节课的教学难点：数据表的关联。理解数据库为什么要设计成多个表而不用一个表，数据库中表的关联，比较抽象，不容易理解。解决这个难点采用的建构的方法，通过“家庭关系”类比来帮助学生理解。通过让学生在Excel中操作把多个表合并为一个表后观察数据，解决任务帮助学生理解为何要设计多个表，再通过比较归纳得出Excel中的表之间是没有关联的，而Access 中的表是关联的，关联后的优点来帮助学生理解利用数据库管理数据的优势。2、“搭建脚手架”教学模式设计思路对于从没与数据库谋面的学生来说，即使每天都在跟数据库打交道，如：用校园一卡通就餐，借书等，也很难主动地把这些应用跟数据库联系起来，所以，本课的教学设计出发点就是要让学生感性地、直观地来认识和体验数据库，并通过亲自动手操作来初步了解数据库是如何进行组织和管理数据的。用贴近学生生活的事例引入，学生刚刚参加过运动会，运动会从报名到成绩处理都采用数据管理，让学生感到惊讶，运动会和数据库应用有关；展示学生在餐厅吃饭刷卡系统，在学生公寓签到管理系统，让学生更加惊讶：吃饭、睡觉都用到了数据库，使学生深切感受到数据库已经在身边无处不在了，让学生将生活中的事例迁移到课堂中来。感觉到学习数据库是迫切的事，不学习数据库就要OUT了。（1）类比引入，搭建基础。用Excel作比较，学习数据库的基本结构。以“家庭成员表”作类比，帮助理解表与表之间的关联。同时用“实战任务”巩固对表与表之