搭建三级“信息化管理平台” 全面推进综合素质评价.docVIP

搭建三级“信息化管理平台” 全面推进综合素质评价一、平台建设情况1.平台建设背景自2012年我市实施“基础教育质量提升工程”，建立了以学生综合素质为考核内容的初中升人高中的中考“推荐生”制度。2.平台覆盖范围建设了市/县（区）/学校三级一体信息化学生综合素质评价管理平台，覆盖市教育局和所辖的15个县、区教育局、全市287所初中学校，实现了两级教育行政部门和初中学校全覆盖。3.平台技术架构平台以.NET和Java作为开发语言，采用标准MVC三层架构；采用Oraclellg数据库，信息处理速度快，安全级别高、支持容灾备份：平台采用云部署模式，支持7x24小时不间断运行，当个别服务器出现故障都不影响平台正常运行，平台会自动匹配资源，硬件修复后会重新整合到平台内运行。底层通讯支持最常见的Email系统、SMS短信系统以及常见的XML等文件系统。4.平台功能一级平台，即长春市教育局管理平台，其主要功能：一是实现对县（市、区）学业质量的实时监测和对比；二是实现对县（市、区）学生综合素质评价工作的实时监控和指导。市教育局通过这个平台可以监测到各县、区及各学校的学生评价情况，实现对全市学生综合素质评价工作的管理。二级平台，即县（市、区）教育局管理平台，与市教育局平台在功能上基本是一致的，只是管辖范围不同、查询内容不同。县（市、区）教育局能查看本区域内下属学校的学生学籍、成绩以及学生综合素质评价结果：而市教育局不但可以查询所有下属学校的学生学籍、成绩以及学生综合素质评价结果，还可以对各个县（市、区）的学业成绩、学生综合素质评价结果进行对比分析。三级平台，即学校管理平台。这个平台使用的角色较多。主要介绍7个角色。（1）管理员管理员的主要工作是录入和维护系统运行所需的基础信息，主要围绕系统维护这个模块，包括学校基础信息的维护，用户登录账号和密码的管理、各角色用户权限的分配等操作。可以说管理员这个角色是平台能够正常运行和使用的重要保障。（2）班主任班主任在平台中所做的工作也就一两项。第一项就是在思想道德评价当中的教师评价，在学校开展民主评价期间，班主任只需要在系统界面上花费1-2分钟就可以完成对本班同学的评价。第二项是科学文化评价当中的课堂优化，就是帮助教师管理课堂的一项活动，我们可以在系统录入界面对学生的课堂表现进行记录。除此之外，就是成绩管理，考试成绩的录入和查询与分析。系统可实现了一键式对学生成绩的统计与分析，从而减轻了教师的工作负担。（3）任课教师任课教师与班主任的操作有很多相似之处。例如音、体、美老师除了可以像其他任课教师一样进行成绩的录入以及学生课上表现的积分记录，还可以对学校日常开展的特色活动进行创建，并根据学生的表现情况给予积分奖励，从而丰富了学校特色活动。（4）政教处政教处的老师可以对学生每个月思想道德的等级结果和积分结果进行查看，可以看到一个班级所有学生当月的思想道德等级情况以及标志性发展评价卡的得卡数量。其积分结果，显示了学生当月思想道德的积分结果，这是对学生评价每个月等级和积分结果的查询。一学期之后，系统可以根据学生每月德、智、体、美、劳五大方面的等级和积分情况自动生成学生学期综合素质评价记录，这个记录不仅包括学生五个方面的等级和积分，还包括了学生的学业成绩以及教师、家长的描述性评价。这张记录单客观地反应了学生本学期的成长和进步，为学校下一步教育教学工作提供参考依据。（5）教务处教务处在平台上可以按照学校的基本情况对教师进行分组，以及教师岗位编排。平台还可以进行课表的安排，在课表查询中，系统提供了多种课表的查询方式，方便教务人员对各班级任课情况进行查看。教务处老师还可以通过系统对班级之间、学科之间的成绩进行分析对比。在班级成绩跟踪功能中可以呈现出多个班级某一科目在多次考试中成绩的浮动情况。（6）学生学生涉及的操作主要是围绕着学生评价模块，包括学生自评、互评、以及标卡录入等。学生可对各方面的评价结果进行查看，包括学生综合素质评价五个方面的等级结果查看、积分结果查看。从而让学生能够正确认识自我、提升自我，真正实现以评促进。（7）家长学校平台也支持家长用户的登录访问。其功能与学校端基本一致，家长除了可以登录家校互动平台对孩子各方面的信息进行查看之外，还可以使用智能手机登录平台实时了解孩子在校的表现情况。教师也可以通过智能手机对学生进行及时评价，这也为电脑台数少的学校提供了一种方便快捷的评价方式。5.学生综合素质评价流程学生综合素质评价流程是：建立组织机构，确定评价内容，根据平台创设的各项活动进行评价，然后将评价数据输入系统，系统就会自动生成阶段性评价结果，到学生三年毕业时，系统还会自动实现终极结果转换，也就是自动转换成ABCD四个等级。6.平台突出特点评价体系完整：从评价组织机构到评价结果运用形成一套完整体系。评价内容全面：包括德、