提高语文素养，增强语文教学中德育的渗透.docVIP

提高语文素养，增强语文教学中德育的渗透摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观……”，因此，新时期的语文教育工作者应该充分利用教材，加强教学中德育的渗透，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，在提高语文素养的同时提高学生的德育素养。关键词：民族文化；爱国教育；高尚品格一、弘扬民族文化，传承汉字之美汉字积淀着我们祖先的睿智、文化与精神，给学生揭示汉字的构字规律，就是继承我们祖先的聪明才智。在《义务教育语文课程标准》实施建议中提到“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”这些对语言文字的关注，是语文教学，尤其是阅读教学的落脚点。语言教学的终极目标在于运用，教师要为学生创造表达语言输出环境，激发学生言语表达的兴趣，教授言语表达方法。那么，如何引导学生习得语言文字，运用语言文字？我认为要从以下几点着手：1.让学生在反复的朗读中感知文本的内容；在有感情的朗读中理解课文中的语言文字。2.引导学生抓住语句中的关键词语，引领学生体会词语的作用，学生才能发现语言文字的表达奥妙。3.在学生懂得语言文字的妙用后，教师要鼓励学生学以致用，开展造句或小练笔等实现学生运用语言文字表达的方法。二、利用教材内容，渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题，语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机统一起来。如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，先让学生充分体会人民解放军那种英勇善战、锐不可当的气势，当学生为之震撼时，再启发引导学生：今天，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的年代里，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国的解放，人民解放军百万大军横渡长江。这对于生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。又如，在教学《最后一课》时，让学生了解小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情寄托在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。三、活用写作教学，培养高尚品格写作教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现，要提高学生的写作能力，关键是培养学生关注生活、发现生活、感悟生活的能力。教师如能在学生关注生活、发现生活、感悟生活的过程中，适当地点拨、渗透德育，对于学生良好品德的养成起着不可估量的作用。因此，语文教师在指导其作文的同时，更要注重指导其做人。要引导学生形成积极向上的世界观、人生观和价值观，培养他们明是非、识善恶、辨美丑的意识和能力。须知，只有人的思想修养提高了，他写出的文章才能远离低俗、拒绝丑恶，进而走向崇高，渐渐达到真善美的理想境界。从一定意义上说，文品即人品。而培养学生高尚的人格人品，就要求教师在平时的写作教学中必须具备敏锐的嗅觉，善于开掘和利用各种德育资源，对学生施以潜移默化的影响，以求达到“润物细无声”的效果。这就要求教师学会引导，鼓励学生“事事留心，处处在意，做生活的有心人”。深入挖掘，学会“小题大做”。郁达夫曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”“一粒沙”“半瓣花”确实小得不能再小了，但这“小”中却能“见世界”“说人情”；朱自清的《背影》取材并不“高大”却令人潸然；鲁迅通过《风筝》中一些平凡的小事进行自我剖析与反省，这些足以提示我们的学生：面对大千世界不能采取浮光掠影的态度，要学会“小题大做”，要从身边琐事体味市井百态，去关注社会，去感悟人生。四、开展课外活动，进行德育熏陶通过语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。语文课外活动的类型多种多样，例如举办文艺作品欣赏会、故事会、辩论会等，这些活动形式生动活泼，能丰富学生的语文知识，很受学生欢迎。总之，语文学科是集科学性、知识性、思想性于一体的学科，语文教学中蕴含着丰富的思想教育内容，只要教师在传授知识的同时，不断创新路径，渗透德育，并恰如其分地把二者结合起来，努力做到教书与育人的统一，知识性与思想性的统一，知与行的统一，让学生在潜移默化中受到教育，那么学校的德育工作一定会达到“润物细无声”的教育效果。参考文献：陈继锋.中学语文教学中德育渗透的实践与研究[D].上海师范大学，200