《小班幼儿良好行为习惯培养途径的总结.doc

《小班幼儿良好行为习惯培养途径的研究》 本溪市艺术实验幼儿园 《小班幼儿良好行为习惯培养途径的研究》课题组 报告执笔者：黄春丽 内容摘要： 幼儿时期是人格形成关键期，它建立在良好习惯养成基础之上。陈鹤琴先生认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。小班幼儿处于模仿与秩序感形成的敏感期，是良好习惯养成打基础的重要阶段。探索小班幼儿良好行为习惯教育的有效途径和方法，可以帮助幼儿顺利渡过入园适应期，学会基本生活技能，形成秩序感，逐步建立自信心和自我服务意识，为中大班幼儿园生活打基础，推动幼儿园整体教育工作水平的发展和提高。研究过程中采用文献法、调查研究法、案例观察研究法、讲授法、经验总结法开展课研究工作，探索出在一日生活、艺术活动、游戏活动及家园共育四种有效途径促进小班幼儿良好行为习惯养成。 关键词： 小班幼儿 行为习惯 培养途径 一、正文 问题提出：由于目前国内外在幼儿习惯养成教育方面的课题研究主要针对3-6岁年龄阶段，对于小班幼儿这一成长时期还没有独立、系统的研究与探索。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，我们更加清晰的了解了幼儿园在幼儿不同发展阶段的工作重点与发展目标。《指南》提出幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质本拟在已有研究的基础上，，为幼儿园德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。 2、在艺术活动中开展小班幼儿良好行为习惯培养。 3、游戏活动——小班幼儿良好行为习惯养成的有效途径。 4、家园共育促进小班幼儿良好行为习惯养成。 研究过程和措施： 本课题的研究时间为2014年4月——2015年3月，分准备、实验、总结三个阶段，现将此课题的研究工作汇报如下： 一、加强组织管理，强化研究意识。 申报小课题以后，积极组建实验队伍，吸纳了富有经验的小班教师和美术老师成立了课题研究小组共同参与课题研究工作，并根据个人所长和能力进行了具体分工，落实各自职责。课题第一负责人负责研究计划的制定、过程的管理、研究后的考核；每位实验教师负责落实研究计划、开展研究内容、提供研究信息、总结研究经验等各项工作。 （ 一）、准备阶段（2014年4月——2014年5月）前期工作调查分析,查阅文献，收集资料，确立课题研究内容，制定课题具体研究方案。 1、调查小班幼儿生活习惯的养成背景和现状，分析养成不良生活习惯的原因。 2、确立小班幼儿习惯培养目标，本课题将小班幼儿的良好行为习惯分为两个方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养。良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯，做到能够自我服务。良好品德行为习惯培养，其体现的核心理念学会做人，体现的重要人格特征是尊重他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享等。 3、探索出适合本园小班幼儿良好生活习惯培养的有效途径和策略。确定通过一日生活、艺术活动、游戏活动、家园共育四个方面开展实践研究与探索；参与研究的教师进行责任分工，根据各自所长和所在班级幼儿年龄特点确定具体研究方法。 第二阶段：实施阶段（2014年6月—2015年2月） 小班幼儿刚入园时期，在家庭中个性化的的教养方式让孩子们行为习惯呈现出明显的差异，入厕、饮水、进餐、走路、上下楼梯、午睡、物品归位与整理等各个方面自理能力都较差，需要老师细致耐心的指导和帮助，我们尝试将良好习惯培养的内容融入到孩子们生活与学习活动的各个方面，在这一阶段，重点探索如何运用游戏活动、艺术活动、一日生活活动以及家园共育对小班幼儿开展习惯养成教育。 在一日生活活动中进行幼儿良好习惯的培养。 幼儿一日生活常规赋予生活活动各个环节以具体的内容和明确的要求，使幼儿知道什么时候该做什么、怎样做，并让他们懂得为什么这样做。教师在每一个生活环节精心地照顾幼儿，结合幼儿在生活活动各环节的实际表现，抓住机会引导幼儿多实践多体验，以逐步养成幼儿良好的生活卫生习惯、自理自律的能力。1. 晨间活动中，培养幼儿文明礼貌的习惯。早晚幼儿入离园时，老师首先主动和幼儿打招呼，让家长也和老师打招呼，幼儿在老师和家长的示范下，讲文明、懂礼貌，逐渐学会主动和老师问好，使幼儿在讲礼貌的过程中体验快乐，使之成为习惯。为孩子树立好榜样，对表现好的幼儿及时的鼓励，对的幼儿及时地加以启发、诱导。通过正面鼓励，积极引导，孩子们形成了一种懂礼貌的好习惯。. 通过故事、儿歌等活动，培养幼儿良好的行为习惯。幼儿喜欢听有趣味的故事、儿歌等，因此在平时各类活动中通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，幼儿经常地进行具体的行为指导。怎样待人接物，怎样整理物品，怎样爱惜玩具，怎样独立思考等等，教师认真地步