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执教教师： 郭纯 科 目： 英语 课 型：网络综合课 《Module4 Travel》 教学设计 设计思路： 本课是一节平板电脑的网络综合课。本单元紧紧围绕着Travel旅游这一话题进行展开，本节课是本单元的综合听说读写活动课。本课的重点是通过复习巩固学过的“想去哪、怎么去、什么时候去”等的句型，在拓展阅读中要求学生能通过自学了解中西方国家的首都、最大城市和著名建筑物，以及对这个城市或国家的的印象（感觉），在活动环节中谈论各国的文化特色和自己的旅游计划，最后设计出有具有文化元素的明信片等。通过运用平板电脑进行即时评价、抢答、交互、录音、协作等功能，大量丰富的语言实践活动，感受英语学习的价值，体验学习成就感。在抢答、投票互评环节活动中，提高自我认知，学会欣赏别人，提高主动与人沟通的社会交往能力。通过自主听读、自学大量异域风光文化的材料，在交际中体验和乐于了解多元文化。在设计具有文化元素明信片时，提升对文化的认知和沟通能力。 学情分析 学生在本单元的新课和巩固课学习之后，对Where…How… When… What to do…已经能够准确表达，在三年级，学生对各国家名称和一些地标有基本认识。 教学目标 1、语言知识和技能目标： 1）能在语言环境中运用Where are you going on holiday? I’m going to …的句型，达到流利表达的程度。 2）能在语言情境中灵活自如地表达运用How would you like to travel? I’d like to travel ……，When are you going to start? On… 3）能够借助平板电脑平台，结合之前学过的“想去哪、怎么去”、“什么时候去”、“在那里会看到什么以及可以做什么”等的句型，在实践中综合运用新知、旧知和拓展知识，实现语言的综合运用。 4）能借助平板电脑的交互功能，进行知识性抢答和自学文段，在自主学习中提高自我认知能力和学习英语的能力。 5）能借助信息工具平台,用英语编演有关各国文化的介绍并进行投票，提高听说能力和评价性实践活动。 6）能借助平板电脑平台，设计出具有文化元素的邮票并进行介绍，提高自我写作能力和评价能力。 情感态度目标： 1)能通过大量丰富的语言实践活动，感受英语学习的价值，体验学习成就感。 2) 能在自评、他评活动中，学会欣赏别人，提高主动与人沟通的社会交往能力。 3) 能通过自主听读大量异域风光文化的材料，在交际中体验和乐于了解多元文化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 Step1 Warm up 图片导入，寓教于乐。 Show some beautiful postcards to pupils. To enjoy some parts of the pictures, and say out the countries quickly. 活跃课堂氛围，引出本课题Travel 俩俩交际，简单谈论去哪里旅游。 引导学生简单讲讲他们想去的地方。 Talk in pairs. 学生手中拿着ipad,滑动屏幕中的图片，选择最想去地方，用Where are you…? I’m going to…和同位交流 通过俩俩交际，头脑风暴，学生们意识到本节课的谈论话题，为之后的拓展听读做铺垫。 Step2 E-books Reading：Quiz 观看视频，限时抢答 播放四个Flash场景的Jimmy和Tonny的谈论假期旅游计划的对话 抢答选择题，分别在每个场景间设一个选择题。每一个场景flash播放完，平台自动出示一条选择题，给出限定时间三秒倒计时，之后系统自动提交，教师机可以对答案进行测评和分析。之后教师下发下一场景给学生观看。 能借助平板电脑的交互功能，进行知识性抢答，在自主学习中提高自我认知能力 Step3 Elicit a mind - map and talk about the travel plan 阶段小结 1、引导学生就旅游计划进行内容的小结 2、结合所学的词汇、句型等介绍自己的旅游计划 从where, when, how, with whom, what to do 等方面梳理出思维导图 用英语介绍自己的旅游计划 通过思维导图的帮学生梳理知识，培养学生的归纳能力。 Step4 Travelling around the world 自主学习，提升能力 网络提供六个国家China