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2016年中小学人格教育读后感导读：　2016年中小学人格教育读后感共5篇读《中小学生人格教育》有感读《中小学生人格教育》有感今天我和孩子一起观看了关于《中小学生人格教育》的电视专题讲座，于丹老师就如何拟定孩子合理的人生目标，及家长在教育孩子过程中遇到的一些困惑，用实例的方法作了讲解。对于我们平常对孩子的家庭教育还是很有帮助的。孩子不是家长个人的私有财产，而是具有独立人格...欢迎来到招生考试网/读后感栏目，本文为大家带来《2016年中小学人格教育读后感》，希望能帮助到你。篇一:《读《中小学生人格教育》有感》读《中小学生人格教育》有感今天我和孩子一起观看了关于《中小学生人格教育》的电视专题讲座，于丹老师就如何拟定孩子合理的人生目标，及家长在教育孩子过程中遇到的一些困惑，用实例的方法作了讲解。对于我们平常对孩子的家庭教育还是很有帮助的。孩子不是家长个人的私有财产，而是具有独立人格的人，是社会成员之一，更是建设有中国特色社会主义事业的接班人。教育孩子，重在教他做人，提高子女思想道德水平。家长是孩子的第一位老师，也是孩子的终身楷模。家庭是一所没有硬件设施的学校，家庭教育是人才成长的摇篮。从当前独生子女身心发展的现状看，孩子的品德、行为习惯方面存在着较多的缺失，德育教育成为独生子女教育中最薄弱的环节，作为家长，有责任、也有义务配合学校携扶孩子走上正确的人生之旅。四（二）班蔡楚婕家长 篇二:《《儿童的人格教育》读后感》激发学习信心，增强学习动机——读阿德勒《儿童的人格教育》有感 国际教育基金会专家汤姆·菲利普斯先生曾在中国人民大学演讲时说：科技不能解决所有社会问题，社会需要人格教育。假期中再读阿德勒《儿童的人格教育》更是感悟颇多。阿德勒在书中指出：“学校不仅掌握着学生的命运，而且还决定着他们的未来发展。学校教育对个体的未来生活起着决定性作用。学校处于家庭和社会之间，它有可能矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响，也有责任使他们为社会生活做好准备，并确保他们在社会这个大乐队中和谐地‘演奏’好自己的角色。”学校作用如此巨大，那么在作为学生人格完善过程中发挥直接作用的教育者该做些什么呢？阿德勒认为“教育者最为重要的任务，或者说是神圣的职责，就是确保每个学生不会丧失勇气，并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心”。因此，教育者应当采取适当的教育方法来激发并保持学生的信心，增强学生的学习动机。在教育过程中，教师可以可以通过信任、尊重、赏识等手段来达到这一目的。阿德勒认为，每个学生内心都具有自卑的一面，学习上存在困难的学生自卑感尤其强烈。每当学生在学习上碰到了困难，作为教师，应当相信学生能够克服困难。这就是信任鼓励。课文读错了，或者词语、单词写错了，教师都可以先表扬学生不怕错误的勇气，然后对他说“这点困难，我相信你一定能够克服”“下次还请你，我相信你一定能做得更好”之类的话语。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。阿德勒在书中还指出，教师应当尊重学生。心理学家威廉 · 杰姆士也曾经说过：在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生也有着有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。《儿童的人格教育》一书中多次提到，学生渴望获得成就感。现如今，教育界提倡的赏识教育，正与这一观点相吻合。教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信自己。于是就会在他心里产生一种内在的提高动力。教师的赏识语言，会让学生如沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，有了同困难斗争的勇气。只要赏识教育使用得当，在一个闪光点的带动下，一个令老师和家长头疼的孩子，完全有可能改变自己，获得大家的肯定。2016年中小学人格教育读后感。学校教育的根本任务是为社会培养建设者和接班人，因此学校教育就必须包括学生的人格教育。身为人师，我们当在教育的细微处，在每一个教育瞬间，培养我们的学生。 篇三:《《九型人格》读后感》《九型人格》读后感2016年中小学人格教育读后感。前几天比较倒霉，打球的时候不小心把脚崴了一下。悲剧的是这是在两个月之内第三次崴脚了，而且都是同一只脚。貌似这就是传说中的习惯性崴脚吧。但是前两次都没什么大碍，第二天就能正常走路了，不过这次看来上天是真的不想再给我机会了，虽然已经接近卧床一周的时间，但是当我站在地上的时候依然有一种寸步难行的尴尬…所以这些天基本上都是