然而,笔者的问卷调查还显示,相当一部分同学不能顺利进行的原因是“不了解文章主题.doc

然而,笔者的问卷调查还显示,相当一部分同学不能顺利进行的原因是“不了解文章主题 篇一：问卷调查 中学思想品德课教学素材使用的问卷调查 为了了解中学生对思想品德课教学现状的认识，特别是对老师在教学中所采用的素材实例（资料、图片、视频）的感知和认识，进一步增强思想品德课的科学性、时效性和趣味性，提高同学们学习思想品德的兴趣，更好的了解学生的学情，在后期更好的开展教学工作,请同学们如实地选出你认为满意的选项，感谢你的参与和支持！ 年级 班级性别 1、你喜欢lt;思想品德gt;这门课吗？ （ ） A.喜欢 (90%)B.不喜欢( 0 )C.一般 (10%) 2、你喜欢老师在思想品德课堂上的教学素材吗 （ ） A、喜欢(75%) B、不喜欢 (5%)C、一般 (20%) 3、你喜欢老师上课使用哪里的材料？ （） A.时政新闻材料 (45%) B.贴近学生生活实际的材料 (55%) C.其他学科 ( 0 ) 4、如果老师上课不使用新的素材，你会觉得枯燥无味吗？ （ ） A.会 (50%) B.不会 (45)C.没感觉 (5%) 5、您认为思想品德课引用素材对理解教材知识 （ ） A、作用很大 (85%) B、作用不大 (1%) C、没有作用 (5%) 6、你喜欢老师上课使用哪种类型的素材？（ ） A.理性的、知识性的 (25%) B.感性的、故事为佳 (25%) C.有趣的、幽默的 7、你认为你的思想品德任课老师在上课补充素材的使用量上？（ ） A. 多 (20%)B.刚好 (75%) C.少 (5%) (50%) 8、对于教学素材的使用，你喜欢什么样类型的素材？ （ ） A. 图片、 漫画 (30%) B.视频、音乐资料 (30%) C.文字资料 (40%) 9、你认为哪种类型的素材提取信息容易些？（） A. 视频 音乐资料 (30%)B. 图片、 漫画 (50%) C.文字资料 (20) 10、你认为老师上课使用的材料与设问的关系？ （ ） A.密切 (80%)B.一般 (15%) C.关系不大 (5%) 11你觉得老师上课使用的素材？（ ） A.一材一用，内容丰富 (85%) B.一材多用，简洁明了 (1%) C.材料多样，但过于堆砌 (5%) 篇二：问卷调查分析 学中生英语阅读调查问卷分析 一、调查背景 作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。然而尽管当前国内外学者对阅读教学的研究成果日益增多，但收效甚微。笔者实际教学中，发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。鉴于此现象，参加了《全国中小学英语真实阅读》教学课题，准备在高一年级英语展开两年的实验。为此，通过调查问卷试图发现高一学生英语阅读的现状以及存在的各方面的问题，以便更有效的实施课题实验，有效提高学生阅读水平和应用能力。 二、调查对象与方法 本次问卷调查对象为崇仁县第二中学高一（1）、（4）班，共发问卷112份，实际收回103份，回收率为91%。问卷主要涉及四个方面：阅读动机，阅读题材，阅读策略，存在问题。 三、调查结果及分析 1．阅读动机 中国学生学习外语的整体性动机也不十分明确。或者说，英语学习只是为了应付考试。事实上，学习动机对于学习活动的开展十分重要。 “Motivation is some kind of internal drive that encourages somebody to pursue a course of action．”(Jeremy Harmer，l983) 学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法及人格魅力和成功等。而影响外在动机的其中最重要的一条就是学生对目的语即英语的态度。而从本人进行的问卷调查可以明显看出：当被问及“你对阅读是否有兴趣”时，78.7％的学生的回答是“还可以”，甚至有 16.4％的学生对此不怎么感兴趣。在回答“除了老师布置的阅读任务外，还会找其他的材料进行阅读吗?”这个问题时，67％的学生选择了“不会”。这说明大多数的学生阅读主动性、自主性不够。因此，培 养学生学习英语的综合性动机对于提高他们的阅读自主性至关重要。令笔者稍感欣慰的是，虽然学生没有较强的阅读兴趣，但每周仍有 65.6％ 的人进行二至三次的自行阅读。尽管这只是学生的工具性动机(学好英语是进入理想大学的必备条件)的一种体现。 2．阅读的选材 在英语教学中，很重要的一点就是材料的选择。