珍视亲情学会感恩说课课件.ppt

1、合作学习法 （一）珍视亲情 角色扮演:体会母亲怀孕的艰辛 （二）学会感恩 分组讨论:制定感恩计划 本次授课，我主要通过对亲情做“加法”，使亲情逐次递增。以案例为媒介，以情绪体验为手段，以合作学习、小组活动为途径，紧紧围绕教学目标展开教学活动。有效地培养了学生的亲情观，对学生进行了积极的感恩教育，达到了很好的教学效果。 但是，在实际授课中，仍然有一些问题值得深思。例如，对一些家庭问题较严重、与父母隔阂较深的的学生而言，仅仅通过一次授课是无法达成目标的，怎样让感恩教育的效果长期化，是否应对这部分学生进行心理咨询等，这将是我今后教学研究的课题之一。 我的说课到此结束，谢谢大家！ 常怀一颗感恩的心，生命将更加美好！ 有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。? 　　有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。 她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。 但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……?  雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……? 　　小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 珍视亲情 学会感恩 说教材 说学法 说教学过程 说教法 说教学反思 主编:俞国良 教材 一、说教材 教育部颁布的中等职业学校《心理健康教学大纲》编写，供中职学生使用的课程改革新教材。 根据教材第五单元18课和19课的内容整合而成。原第18课内容为“父爱母爱 亲情进行时”，第19课内容为“滴水藏海 心怀感恩”。 教材处理 说教材 亲情 感恩 整合 珍视亲情 学会感恩 中职学生正处于一个崇尚个性与独立的时期，他们追求自由,不愿被束缚, 因此,在不同程度上与父母存在着代沟。 但在内心中又极度渴望得到父母的关心与关怀。 学情分析 . 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学生通过学习,明白亲情的可贵,能够理解父母,感恩父母。 学生通过情感体验、课堂活动，正视父母的付出,珍视亲情。 学生通过学习,能够树立积极的亲情观与感恩意识。 教学目标 重点 难点 激发学生真挚亲情。 通过案例及体验活动，让学生审视目前与父母的关系，感恩父母。 教学重难点突破办法： 教学重、难点 精心选择案例 充分利用多媒体手段 设计亲情活动 二、说教法 1.情境教学法:创设情境，激发学生情感 亲情故事 MTV—感恩的心 《感动中国》视频 说教法 2.体验教学法:课堂活动、亲身体验、点评小结 传统灌输 学生主体 教学方法的思考 理论灌输 学生学情 学生反感 激发亲情 设置情境 亲身体验 深有感触 改进方法 三、说学法 合作：7-8人1组，每位同学述诉父母做过的最感动的一件事，并且评述自己的感想。 2、活动学习法 学 法 四、说教学过程 学会感恩 作业布置 珍视亲情 （一）珍视亲情 《邝丹的秘密》—2004年感动中国” 纪录片 案例导入 （一）珍视亲情 分组活动:分享父母让我们感动的瞬间 （1）【分组】：将座位相邻的同学组合成小组，每组大约7-8人。 （2）【活动内容】：小组中的每一位同学述诉父母做过的让自己最感动的一件事，并且评述父母的活动给自己带来的感想。 （3）【小组代表上台讲述】 （二）、学会感恩 故事分享：歌曲《感恩的心》的由来 课堂活动：集体