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说明文小学400 小学生阅读理解------------说明类 教学目标：能够识别说明文；学生要掌握说明文的对象，答题技巧。 教学重点：掌握说明文的答题技巧，对这个过程进行了解掌握。 教学难点：对说明文答题技巧的把握。 教学过程： 题型： 画出本文（用了哪些）说明方法并写出作用。 本文的说明对象是什么。 某某东西有哪些特点。 答题模式：说明中心=说明对象+特征。(根据题的分数，横线的长短确定答题字数的多少。) 概念：说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章（一个东西是什么有什么用） 说明文阅读特点和技巧： 一、把握说明对象 1.看标题 2.看首尾段 3.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。） 5.事物说明文指出：被说明对象。 二、说明文常见的方法 1、举例子：即以具体事物为例的方法。作用：具体形象的说明了??的?特点，便于读者理解。例如： 2、列数字：即是运用数据说明事物的方法。作用：科学准确具体的说明了??的?? 特点 。 例如：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长。 3、打比方：即用比喻来说明事物的方法。作用：生动形象地说明了?的?特点，增强文章的趣味性。例如：鲸的鼻孔长在脑袋顶上……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方） 4、作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。作用：通过?和?的比较，突出了?的?特点（地位、影响等）。 例如：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 5、下定义：即指明某一名词概念的含义。作用：完整、科学、准确地说明?本质特点，使 之与其他事物区别开来。 例如：纸杯就是用来装水的纸质杯子。手机就是用来打接电话等的一种通讯工具 。 练习： 1、给下列句子选择正确的说明方法，并填在题号后的括号里。 A 举例子 B 列数字 C 作比较 D 打比方 E假设 2、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德约有1000具，英国有200具。（ ） 3、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“推土机”。（ ） 4、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（ ） 5、有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。（ ） 6、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。（ ） 三、被说明事物的特征: 说明文的语言特点: 说明语言的特点:准确性和严密性。 例如：准确地使用了“??不但??而??”这一组关联词，层次清楚地说明了??的优越性。同时，进一步突出了??这一实用效果。 1.说明文语言的准确性，主要体现在： ××词好在哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动地/准确地,说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 修饰、限制性词语的运用。如：可能、大约、几乎、一般、近、之一等词。 2.语言的准确和简明体现在以下几个方面： 要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。 要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。 主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分地修饰限制或补充说明中心语句的。 常见题型： 1. 考查全篇文章或某一段落的说明内容 题型为：本文的说明内容是什么/“某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容。 用原文回答：（要理清文章或段落的层次）。 找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。 无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。 “点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。 2. 考查说明方法及其作用 题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/说明了什么。 （要明确概念，辨清各种说明方法） 3. 考查说明语言的准确性 题型：某个词语能否删掉？为什么？ 答题方式：不能，用了“××”词，生动地说明了??，能够激发读者的兴趣，换后（删掉）意思变为??，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。 去掉就没有这种效果。不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了??，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了??，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 4.判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式： １、实物说明文：说明对象＋对象的特征 ２、事理说明文：关于