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无线网络技术角度下移动学习系统环境分析 　　摘要：当前，移动学习的发展趋于集成化、普及化、便携化及网络化，随着便携手持式网络化媒体设备的发展，移动学习将会更多地改变人们的学习与生活。结合移动学习的系统环境和近几年来国内外开展的移动学习项目案例，从无线网络技术角度对移动学习系统环境的优缺点进行了研究，并对其未来进行了展望，以期对今后移动学习的研究工作提供借鉴。 　　关键词：无线网络技术；移动学习；系统环境；案例分析 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号2013）009017003 　　基金项目：国家自然科学基金项目；中国博士后科学基金项目（20110491149）；湖北省教育厅科学技术研究计划优秀中青年人才项目（ 　　作者简介：李诗（1989-），女，湖北大学教育学院硕士研究生，研究方向为实时数据库系统、移动学习；杨兵（1975-），男，博士，湖北大学教育学院副教授，研究方向为现代数据工程、实时数据库系统、无线传感器网络、移动学习；何伟康（1990-），男，湖北大学教育学院硕士研究生，研究方向为移动学习、实时数据库系统。 　　0引言 　　近几年，有关移动学习的研究日渐成熟[1]，已经形成了从ELearning到MLearning再到ULearning的发展共识[2]，并积累了从理论到资源、从终端到平台、从活动到实践等多方面的研究成果。但国内外关于移动学习的研究大多处于片面和模糊状态[4]，没有系统地把握移动学习的总体框架、具体应用形态及未来发展趋势。 　　移动学习是任何时间、任何地点、任何学习者的学习。移动性、灵活性、便捷化、个体性、广泛性和高效性是其主要特征，其中移动性是它的最基本特征。本研究基于近几年来国内外移动学习的研究和实践案例，通过对不同案例中的学习环境构建情况进行分析，以研究移动学习的系统环境。 　　1移动学习系统环境概述 　　根据《移动学习的系统环境路线图》[3]研究（如图1所示），移动学习的系统环境包括终端、网络、平台、资源、内容、活动6个要素。其中，移动学习终端和移动学习网络被统一定义为移动学习装备环境，移动学习平台和移动学习资源被统一定义为移动学习支持环境[5]，移动学习内容和移动学习活动被统一定义为移动学习服务环境，以上3个子环境共同构成移动学习的系统环境。由图1可知，移动学习装备环境的运行支撑移动学习环境，移动学习支持环境支持移动学习服务环境。移动学习系统环境的两个终端模块就是移动学习装备环境和移动学习服务环境，移动学习支持环境在两个终端模块间起承上启下作用。 　　1.1移动学习装备环境 　　移动学习装备环境是为移动学习提供支持和服务的硬件设备和网络环境，其硬件支持包括互联网、移动通信网和移动终端设备。移动学习对移动工具的依赖大于其它任何学习形式，并且移动工具的特征也决定了移动学习的性质，如无线、便携、共享、支持学习等。移动学习终端设备和接入网络情况如表1所示。 　　由表1可以看出，移动学习的时间受移动学习终端设备的影响，并且移动终端设备的屏幕大小、电池供电时长情况及便携性程度都直接影响着移动学习的开展和学习效率的高低。 　　1.2移动学习支持环境 　　移动学习支持环境包括移动学习平台和移动学习资源。移动学习平台是移动学习资源的主要载体，接口是连接移动学习平台和移动学习资源的重要通道，它由一系列的协议和通信标准组成。接口的另一端，移动学习平台资源主要包括文本、图片、音频、视频等媒体元素。移动学习资源是基于便携的移动设备能够帮助学习者有效学习的信息和支持服务[8]。移动学习资源是对学习资源的有效补充，是开展一切移动学习活动的基础。 　　根据不同的开发协议，移动学习平台形式可以划分为4种：基于SMS/MMS的移动学习平台、基于WAP的移动教育网站[9]、基于WiFi的移动学习系统和基于Bluetooth/IRDA/USB2.0的移动学习系统。不同的学习平台，其移动学习的终端设备、网络接入、学习资源、教学功能以及所支持的学习活动等方面均会有所不同。 　　1.3移动学习服务环境 　　移动学习服务环境包括对移动学习内容的选择和移动学习活动的设计。在进行移动学习内容选择时要根据学习需求和目标尽量满足移动学习零散、简单、少输入、少文字的原则。在移动学习活动设计中，教师为了达到更好的教学效果，除了选择合适的学习内容，还要对移动学习活动进行设计，形成一个跨时空、连续的“无缝”学习过程。 　　2移动学习下非结构化系统环境的应用案例分析 　　国内外有很多移动学习系统环境实践应用的案例，表2是选取的12个案例的分析情况。 　　3移动学习系统环境优缺点分析 　　从对以上案例的分析可知，当前移动学习的系统环境对学习的影