移动互联时代的高校学习资源的共建共享.pptVIP

移动互联时代 高校学习资源共建共享 我校资源建设实践与探索 移动互联时代及其特征 加强高校协作的建议 资源建设挑战与机遇 一 二 三 四 五 一、移动互联时代及其特征 是指移动用户从自身实际需求出发，能够通过以手机，MID（移动 互联设备）为主的无线终端随时随地的通过无线方式接入互联网。 其核心是互联网。 移动互联网时代的三个关键因素：智能终端、无线宽带和云计算。 移动互联的内涵 融 合 开 放 合 作 个人电脑、通讯、电视等行业朝着智能化方向快速发展，实现互联网与移动通信的互相融合 移动互联时代三大特征 开放是互联网的本质特征，移动互联网比PC互联网时代开放的更彻底 移动互联时代只有相互开放、相互合作才能实现可持续发展 一、移动互联时代及其特征 机遇 和 挑战 操作系统、浏览器、视频格式的快速迭代，使网络课程的开发面临快速升级和多样化挑战 动画、增强现实等技术的发展使资源表现形式更加丰富多彩 PC电脑大屏幕、大分辨率化和便携式移动设备的小屏化、交互性推动着资源建设必须走向立体化 二、资源建设的机遇和挑战 新技术环境下资源建设面临的机遇和挑战 4G网络及城市移动wifi的发展，便携式设备的快速普及，推动移动学习发展 打造专业协作的课程设计与开发团队 形成整合式课程资源研发模式 建立“普通-优质-精品”三级课程体系 联合高校成立研发中心共建共享优质资源 共建“中国石油远程培训网” 助力山东省成人教育信息化建设 三、我校资源建设实践与探索 实践与探索 教学团队：实行课程组长首席负责制，负责课程教学设计、建设方案、 素材建设、学习服务等； 设计团队：负责网络课程架构设计、开发方案等； 技术研发团队：负责素材采集、美工设计、媒体制作、网站开发、 资源部署与维护。 三、我校资源建设实践与探索 打造专业协作的课程设计与开发团队 形成了以项目化管理、整合式研发、整体化设计、一体化开发、标准化制作为核心内容的整合式课程资源研发模式。 三、我校资源建设实践与探索 形成整合式课程资源研发模式 实行项目化资源建设管理模式 项目管理流程化：立项、团队研发、阶段检查、验收 开发制作专业化：分角色资源开发、标准化建设、闭环式质量控制 项目验收等级化：建设校级精品课、培育省级、国家级精品课 经费支持模块化：按照具体内容模块、建设质量支付酬金 三、我校资源建设实践与探索 采用整体化设计、一体化建设方式 专用教材与网络课程一体化开发： 确保纸介教材、教学课件内容 与复习指导、辅助资源一致 静态资源与动态资源整体化设计： 导、学、练、测整体设计，配套开发教学资源，以网络点播为主、平 板电脑、 手机等移动学习资源为补充 课程资源与学习服务系统化建设： 资源分布式存储与自适应服务相结合， 课程资源与导学、助学和促学等支持 服务活动一体化设计 三、我校资源建设实践与探索 三、我校资源建设实践与探索 实施“名师名课”精品战略，以国家级、省级精品课程建设项目为 重点，打造行业特色鲜明的石油主干专业精品课程群； 采用远程与继续教育教改立项的方式，以选课量大面广的基础课和 社会通用专业核心主干课程为主体，开发校级优质课程群； 以数据库化管理为基础，云存储为支撑，构建支持在线学习、离线 学习、移动学习的多学习终端自适应访问的课程资源体系。 建立“普通-优质-精品”三级课程体系 三、我校资源建设实践与探索 开发了覆盖石油主干专业和社会通用专业的学历教育网络课程群 8门国家级网络教育精品课程 4门国家级网络教育精品资源共享课 10门中国大学视频公开课 2个山东省成人高等教育品牌专业 18门省级成人教育特色课程 100多门校级优质课程 300多门学历教育网络课程 建立“普通-优质-精品”三级课程体系 构建了1万多学时的泛在学习资源库 基础资源与拓展资源相结合：电子教材、教学课件、案例分析、复习指导 理论学习与虚拟实验相结合：视频讲解、工程应用、实景教学、虚拟实验 多种媒体形式相结合：PC版网络课件、移动版网络课程、教学光盘 多终端设备自适化应用相结合:手机、平板电脑、PC ——在线学习、离线学习、移动学习相结合，满足差异化学习条件和多样化、个性化自主学习需求 三、我校资源建设实践与探索 三、我校资源建设实践与探索 2007年，联合北京交通大学、西南科技大学、福建师范大