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高 三 现 代 文 阅 读 复 习 教 案 一、解决问题的对策 （一）对策之一：理解大纲，理解高考到底考什么。 　　1．理解B 　　①理解文中重要词语的含义 　　②理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合C 　　①筛选并整合文中的信息 　　②分析文章结构，把握文章思路 　　③归纳内容要点，概括中心意思 　　④分析概括作者在文中的观点态度 　　⑤根据文章内容进行推断和想象 　　3．鉴赏评价E 　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　②评价文章的思想内容和作者的观点态度 （二）对策之二：看试题与考纲的吻合程度，理解高考是怎么考的。 　　我们为什么先从这个角度来谈文学作品阅读的问题，因为考纲要求，这是命题者必须参照的，要从考卷中尽量考查出这些能力来的。考纲是以能力层级来划分的，理解是B级，分析综合是C级，鉴赏评价是E级。 　　这里有两个方面的内容，一是对考纲的理解，一是看高考试题是如何考的。 1．理解 　（1）理解文中重要词语的含义 　　所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；一是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。所谓“重要词语”，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。 　　例如：2005年高考试卷：（全国卷Ⅰ）《一日的春光》冰心 　14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分） 　答案：吞咽的含义：尽情的享受。表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。 　　前一问是属于对文中重要词语的理解，这里的词语的含义，不是词语的词典义，而是文中的语境意。后一问是对这个词语所在句子的表情达意作用的理解，其实就是“吞咽”这个词语饱含着的作者的情感。 　　再如《一日春光》的另一题： 17．结合原文，回答下面的问题。（8分）第二问： ⑵作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？ 　 答案：春天来得太晚，让作者等待得太苦。 　　第二问形式上像是对文中重要词语的理解，但实际上不是，题干的指向不是要考生理解这个词语的含义，而是要理解“遗憾”所指向的内容，这个内容是属于“遗憾”这一情感的。这是对文章内容和作者观点态度的理解。所以，这个“遗憾”涉及到前文大部分篇幅的内容。 　　这两个题中的对文中重要词语的理解，实际上都涉及了对文章的“整体把握”问题，只有从整体上理解文章的基本意思，才能够很好地理解这些词语的意义。 　　（2）理解文中重要句子的含意 　　这里的“含意”与上面那个理解词语的“含义”写法不同，意思也不一样。“含义”是（字、词、话语等）里边所包含的意义，在科技说明文和社科类文章中，“理解重要词语的含义”与文学作品中“理解重要词语的含义”是有很大区别的。在文学作品中考查的实际上是带有强烈主观色彩的语境义；与“含意”（[诗文、话语中]含有的意思[多指隐含的深层意思或言外之意]）相同。对“重要句子”的理解，从考纲说明上看，重点有两种：一种是结构比较复杂的句子；一种是内涵较为丰富的句子。对于文学作品的阅读来说，主要指后者。 　　在散文中，主要指： 1.运用了一定的修辞手法，要通过理解修辞方法进而理解句子的原本意思，而这个句子对文意的理解又有着重要作用的。（一篇文章的理解一般只有四个题，命题者不会出那些只考虑表达技巧而与内容关涉不大的句子） 2．内涵比较丰富、含义比较深刻，表达作者某种情思的语句。 　　3．能帮助我们准确理解整个作品主题思想的议论、抒情性句子。这些句子或者是作者的某种观点，或者就揭示了文章的主旨。 　　4．表达上形成前后冲突的矛盾句。语段中有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了一定的用意。 　　5．引用句。在文中引用名言名句，表现了一定的思想内涵。 　　6．在结构上起提领、过渡、归结等作用的关键语句。这样的语句不仅可以使文章在外部结构形式上交织缝合在一起，而且能使文章内部意义前后照应，上下贯通。 　　1—5是从文章内容上理解，6是主要从文章形式上理解。 理解重要语句应注意的问题： 　　一是避免囫囵吞枣，要确认句子的基本意义。留心句子的修饰、限制成分，分析句子的结构。这是探明句子的特定含意的基础。 二是要结合语境，探明句子的特定含意。理解句子的语境既是全文的，要注重对全文基本文意的理解，也是具体上下文的，看是否有与文句对应的解说句。 例如“双基”考试第19题：“否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。”请解释画线句在文中的意思。回答这个问题先要考虑全文，文章主要围绕现代城市生活和田园生活来写，“居魏阙（原指宫门两旁的建筑物，后来指朝廷，这里用来指城市）”和“思江湖（原指士大夫隐居的地方，这里指远离城市的田园）”就是两种生活，再