高一物理必修1 牛顿第三定律3.docVIP

高一物理必修1 牛顿第三定律3 教学目标： 知识与技能 1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题． 3．会区分平衡力与作用力和反作用力． 过程与方法 1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律． 2．通过实验探究力的相互作用规律． 3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯． 情感态度与价值观 1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心． 3．培养与人合作的团队精神． 教学重点、难点： 教学重点 1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力． 2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 3．区别平衡力与作用力和反作用力． 教学难点 区别平衡力与作用力和反作用力． 教学方法： 探究、讲授、讨论、练习 教学手段： 教具准备 弹簧秤、磁铁、小车、皮球、小磁针、白纸、大头针、火柴棒等，为每组学生准备一套，多媒体教学设备． 课时安排： 新授课（2课时） 教学过程： [新课导入] 师：大家回忆一下力是怎样定义的． 生：力是物体与物体间的相互作用． 师：什么是相互作用？ 生：物体间的相互作用就是甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。 师：大家可以用生活中的例子验证以前学过的“力的作用是相互的”， 生1：可以用两块相同形状的海绵A、月，然后将它们对齐并相互挤压，可以观察到其形状发生了变化，因为力是使物体发生形变的原因，两块海绵都发生了形变，所以它们同时受到了力的作用． 师：为什么要用海绵进行实验呢? 生1：因为海绵的形变非常明显，很容易进行观察． 师：为什么这两块海绵的形状同时发生了变化? 生1：在相互挤压的过程中，海绵A对海绵月有力的作用，同时海绵B也对海绵A有力的作用． 生2：可以用力拍巴掌，两个巴掌同时感觉到力的作用． 生3：用橡皮擦擦去铅笔写的字，橡皮擦和纸同时受到力的作用． 师：大家分析得非常好，现在大家看这样一个实验．大家观察一下实验现象，分析一下为什么． (实验演示)将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁，慢慢地靠近些，可以看到它们很快地相向运动起来． 生：磁铁甲对磁铁乙施加了力，同时磁铁乙也对磁铁甲施加了力的作用． [新课教学] 一、作用力和反作用力 总结以上实验现象 师：观察和实验表明：两个物体之间的作用总是相互的．甲物体对乙物体有作用力的同时，乙物体对甲物体也有力的作用，物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力． 师：现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢?大家猜想一下． 学生猜想讨论 生l：我认为作用力和反作用力大小相等． 生2：力是一个矢量，它们的方向也应该存在一个关系，我认为作用力和反作用力方向相反· 师：刚才两位同学猜想得很有道理，但是还需要进一步验证他们的猜想．大家想一下怎样来进行验证呢? 生：要通过实验． 师：那么要设计一个实验来验证作用力和反作用力之间的关系，应该怎样进行设计，需要什么样的器材，实验的原理又是什么呢?大家自己先进行讨论一下． 学生讨论，积极思考设计实验，选取实验器材 师：选取的器材应该具有什么特性? 生：选取的器材应该能够测量力的大小，这样才可以比较作用力和反作用力的大小． 师：我们常见的力的测量工具是什么? 生：弹簧秤． 师：我们需要几只弹簧秤呢?为什么? 生：两只，因为需要同时测量两个力． 师：怎样设计实验呢?同学们可以把自己的实验方案用投影展示出来． 学生用投影展示实验方案 生：把两个弹簧秤A和月连结在一起，如图4—5—1甲所示． ①用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动．弹簧秤月的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤月对它的反作用力F，的大小．可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等． 这说明作用力和反作用力大小总是相等的，并且总是同时产生，同时变化，同时消失的． ②分析弹簧秤B受到A的拉力F方向向右，弹簧秤A受到B的拉力F，方向向