校长要有成为教育家的抱负.doc

校长要有成为教育家的抱负 校长是学校校发展的引领者，对于学校发发展起着至关重要的作用。校校长成为教育家，既是社会发发展对校长提出的新要求，也也是时代赋予校长的神圣使命命，更是校长挑战、历练自己己的良好机遇。广大校长要勇勇敢地面对这个挑战，担负起起这个使命，在时代和社会提提供的广阔背景中一展身手，，为我国的教育发展、人才培培养和社会发展尽自己的一份份力量。 对于校长而言，成成长为教育家的过程是极富创创造性和挑战性的历程。古今今中外那些伟大的教育家们的的教育思想、教育历程和教育育业绩，都是校长们学习的榜榜样。校长要想有所作为，就就需要从教育前辈身上汲取营营养，从他们身上获得智慧的的启迪和方法的指引。 孔子子是我国历史上第一位伟大的的教育家，是我们后人学习的的典范。他创办的私学教育吸吸引了无数学子登门求教，培培养了为数众多的贤达人才。。在主要收录孔子思想和言论论的《论语》一书中，开篇第第一句写道：“学而时习之，，不亦说乎。”在谈到学与思思的关系上，孔子说：“学而而不思则罔，思而不学则殆。。”可见，学习是孔子为人、、为师的根本，正是因为孔子子乐学，他才能成为当时首屈屈一指的大学问家，从而吸引引求学者蜂拥而至。由此推之之，校长要想成为教育家，就就应该勤于读书、乐于学习、、善于思考，养成广博而扎实实的学术涵养，深入研究教育育规律，努力形成自己的教育育理论体系。 陶行知是我国国教育史上著名的教育家，他他心怀“捧着一颗心来，不带带半根草去”的教育大爱，倾倾其毕生精力为中国教育事业业的发展和中国民众的思想解解放而奋斗，实践着“教育立立国”的宏大抱负。陶行知曾曾担任过南京晓庄师范学校、、上海山海工学团、重庆育才才学校和社会大学等多所学校校的校长，对校长一职有着自自己独到的见解。他说：“做做一个学校校长，谈何容易！！说得小些，他关系千百人的的学业前途；说得大些，他关关系国家与学术之兴衰。”他他还特别强调校长躬身实践的的重要性，主张校长要做行动动中的思想者和实践家，在行行动中发现问题、解决问题。。陶行知的教育生涯堪称是教教育家办教育、教育家办学的的时代典范，他推动了近代中中国教育事业的发展。他强烈烈的教育使命感和崇高的教育育情怀，都值得当代校长们学学习。 被誉为“学界泰斗，，人世楷模”的蔡元培先生，，是我国教育史上又一位大教教育家。他积极倡导教育革新新，明确提出废止忠君、尊孔孔、尚公、尚武、尚实的封建建教育宗旨，宣扬“五育”并并举的教育方针，在中国近代代教育史上首倡世界观教育，，并第一个提出把美育列为教教育方针的组成部分。在他担担任北京大学校长期间，对学学校进行了一系列大刀阔斧而而卓有成效的改革，提出“大大学者，研究高深学问者也””，坚持“思想自由，兼容并并包”的办学原则，创新教育育教学制度，实施民主管理、、教授治校，使北京大学有了了脱胎换骨的变化。蔡元培力力挽狂澜的教育革新意识、开开教育之新风气的教育首创精精神，充分彰显了他作为教育育家的伟岸风骨。在某种程度度上，教育家的诞生是社会发发展的要求，是教育变革的产产物，校长只有具备敏锐而强强烈的教育创新精神，才能不不负时代的重托。 先后为33700多名学生做观察记录录，能指名道姓地讲出几百名名“最难教育”的学生曲折成成长的过程，苏霍姆林斯基用用自己一生的身体力行，诠释释着他对学生深切的爱。他说说：“我的生活中什么是最重重要的呢？我可以毫不犹豫地地回答说：热爱孩子。”他对对孩子的爱，不是教育策略或或教育技巧，而是从心底散发发出来的。教育是一项充满着着爱的事业，爱学生是一个校校长应该具备的最弥足珍贵的的品质。 校长要成成为教育家，一方面要坚守自自己的教育信念，建设特色学学校，另一方面还要扶植和栽栽培那些具有教育家潜质的教教师，为他们的成长创设平台台、提供条件，帮助他们向““成长为教育家”的目标奋斗斗，使学校教育之薪火得以绵绵延不绝地传递下去。在办学学实践中，校长还要注重培育育学校文化和后继接班人，使使学校的校风、教风和优良传传统不断发扬光大，使学校的的发展品质不因校长的更迭而而变动，努力做到“一个好校校长走了还是一所好学校”。。 校长要成为教育家，还应应坚持实践的路径取向。我国国著名教育家吕型伟说：“教教育实践、社会实践是校长们们成长的最好环境，真正的教教育家都是诞生于教育实践中中，而不是出现在书斋里。””培养什么样的人、怎样培养养人是教育改革永恒的主题，，也是校长办学的核心问题。。校长只有始终深入教育改革革实践，在教育第一线中开展展调查研究，才能把握学校教教育发展规律，探索、创新学学校教育理论，提升学校教育育质量。校长要成为教育家，，就必须具有扎实的实践品质质。当然，教育实践并不排斥斥教育理论，相反，教育实践践需要教育理论的有力支持，，而只有在实践中生成并经过过实践检验的理论才是真的理理论、活的