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第四单元 快乐的少年 一、 教学目标 （一） 情感欣赏 1、赏童声合唱《各国儿童心连心》，感受歌曲表现的热情、奔放、喜悦的情绪，体会少年儿童欢乐、纯真的感情。 2、通过欣赏管弦乐合奏《牧场上的家》，感受乐曲抒情优美的情绪，体会它做表现的牧场美好的景色以及对家、对美好童年的思念之情。 3、演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受歌曲诙谐、欢乐的情绪和跳跃、热烈的旋律所描绘的少年阿凡提的聪明伶俐和幽默智慧。 4、通过演唱捷克斯洛伐克儿童歌曲《牧童》，感受歌曲的童趣和欢乐情绪，体验歌曲所表现的家乡美景和牧童的种种乐趣。 （二） 行为与能力目标 1、通过欣赏《牧场上的家》，结合自己所认识的西洋管弦乐器，初步了解管弦乐合奏的基本知识，并认识临时变音记号。 2、能用优美、柔和的声音，连贯、舒展的气息与和谐的两声部演唱歌曲《牧童》，并能根据歌曲的情绪选择合适的打击乐器即兴伴奏。 3、能以欢快、热烈、自豪的情绪，清晰明了的吐字以及明亮的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》，并能根据歌曲情绪，结合对音乐形象的理解，用新疆民族舞蹈基本动作为歌曲即兴伴舞。 4、通过欣赏《各国儿童心连心》，巩固歌曲的演唱形式，跳跳集体舞。 5、能进行即兴的旋律问答。 （三） 拓展目标 结合欣赏《牧场上的家》，适当开展一些力所能及的小探究活动，如：“西洋管弦乐队初探”等。 二、课时安排：5课时 第一课时 教学目标： 1、知识目标： 欣赏童声合唱《各国儿童心连心》开展集体舞训练 2、能力目标： 能在欣赏的基础上巩固歌曲的演唱形式，跳集体舞 3、情感目标： 感受歌曲表现的热情奔放、喜悦的情绪，体会少年儿童欢乐、纯真的情感 4、文化目标： 寻找“世界民族知多少”资料 教学重难点： 能感受歌曲所表现的思想和意境 课前准备： 欣赏录音带等。 教学过程： 学生活动 教师活动 AES渗透 分别用lu lv来练声，并让学生用深情的情绪唱出对童年生活的回忆。 师生一起随着歌曲录音跳集体舞，用肢体语言感受这首歌曲的情感。 看着歌词来欣赏，并自学歌词 和伙伴一起唱唱歌曲，也可用自己喜爱的方式来演一演 互相点评，选出最佳表现奖 进一步体验音乐情绪的变化带来的情感变化 用各种方法表现歌曲；打击乐器、合唱、独唱、等来更好的表现歌曲 请学生交流课外寻找的有关“世界民族知多少‘的知识并欣赏各地歌舞 一、复习歌曲《故乡的小路》 二、欣赏歌曲《各国儿童心连心》 1、初听，请学生感受歌曲的特点 2、指导学生虽音乐即兴跳跳集体舞 3、出示歌词 4、组织学生互动，唱唱歌曲 5、交流表演 6、组织评价 7、再完整欣赏歌曲，感受歌曲的音乐的变化， 8、组织学生表演 三 拓展活动 组织“世界民族知多少”小资料交流 课后札记： 第二课时 教学目标： 1、知识目标： 在歌曲《我是少年阿凡提》学唱中了解变音记号 2、能力目标： 能以欢快、热烈、自豪的情绪，清晰明了的吐字以及明亮的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》 3、情感目标： 感受歌曲诙谐、欢乐的旋律所描绘的少年阿凡提的聪明伶俐和幽默智慧 4、文化目标： 通过歌曲演唱体验阿凡提的音乐形象 教学重难点： 有感情地演唱歌曲，表现歌曲刻画的音乐形象 课前准备： 歌曲录音带等。 教学过程： 学生活动 教师活动 AES渗透 用lu唱《红蜻蜓》，口琴吹奏旋律并由部分同学唱歌词。 学生熟悉歌曲的旋律 a、 具有浓郁新疆风格的大跳、级进音程 b、临时变音 c 特殊的切分停顿 随师的伴奏旋律唱谱，学习临时变音记号 学生互相评价唱谱中的问题 分小组学习，可用各种形式伴奏，如录音机、生钢琴伴奏等 学生评价，从中得到唱好歌曲的启发 学生演唱，注意唱好“小毛驴”的驴字下滑音唱法，以突出阿凡提得意、自豪的形象 学生从情感出发，抓住“一字多音”的衬词演唱与鲜明风格的体现 一、组织教学 二、新歌《我是少年阿凡提》学习 1、初听歌曲，用简短的小故事介绍阿凡提这个人物，并播放电影《阿凡提》的录象，激发学生对这首歌曲的兴趣。 2、再听歌曲 3、寻找歌谱的难点 4、唱歌谱，学习变音记号 5、反馈演唱情况 6、组织学生自学歌词 7、组织各组交流各组学习成果 8、集体演唱歌曲，师再作点评 9、教师范唱 10、解决演演唱难点 11、歌曲处理 12、组织学生完整地表现好歌曲 通过歌曲演唱，体验歌曲诙谐幽默的旋律风格和它所刻画的阿凡提聪明伶俐的形象 课后札记： 第三课时 教学目标： 1、知识目标： 能在演唱歌曲《我是少年阿凡提》过程中即兴舞蹈 2、能力目标： 能根据歌曲情绪，用新疆舞为