液体内部的压强（第一课时）.docVIP

液体内部的压强（第一课时） 执教：松江四中 宁玉凤 一、教学任务分析： 液体与固体具有不同的物理性质，学生对液体和固体物理性质的不同有一定的生活经验，本节内容是在学习了固体压强的基础上，进一步探究液体压强的特点，主要采用学生自己亲手实验探究和教师演示的方法，初步得出液体内部压强的规律 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道液体内部压强的特点。 （2）初步学会探究液体内部压强的方法。 2、过程与方法： 在“探究液体内部压强与哪些因素”有关的实验中，经历猜想、动手实验的过程，认识科学猜想、观察实验、控制变量等方法。 3、情感、态度与价值观： 通过用液体内部压强的规律解释“管涌”现象，提高对物理与生活联系的认识,通过三峡工程大坝构造的分析激发爱国主义情感。 三、教学重点和难点： 重点：液体内部压强规律的形成过程 难点：探究同一深度处各方向的压强相等 四、教学资源： 多媒体课件、已剪掉瓶口侧壁等高处不同方向扎三个小孔的塑料饮料瓶A、侧壁不同高度处扎三个个小孔塑料的饮料瓶B、两端开口一端扎有橡皮膜的直玻璃管、两端开口一端扎有橡皮膜的直塑料管（比前面的直玻璃管稍细），下端接有三通的塑料管、水盆、烧杯、硫酸铜溶液 五：教学设计思路： 本设计的内容包括液体内部压强的规律及其应用两部分内容。 本设计的基本思路是：通过“管涌”的情景引出问题，并通过冰和水装入马夹袋的不同表现引入新课。指导学生动手实验，探究液体压强方向上的特点。通过引导学生猜想和演示实验的验证，总结出液体压强的大小跟液体的重力无关。通过学生自己动手实验，进一步定性探究液体压强的特点，经学生交流讨论总结归纳液体压强跟深度的关系及同一深度不同方向压强的特点。通过观察演示总结液体密度对液体压强的影响。通过解释“管涌”现象，分析三峡大坝构造来应用本节所学知识。 本设计要突出的重点是：液体压强的初步规律。方法是：学生通过动手实验，经历经历猜想、验证、合作学习，讨论总结出液体压强的初步规律，突现学生学习的精神。 本设计要突破的难点是：同一深度处各方向的压强相等。方法是：通过实验和电脑视频来观察并通过与教材的对比来总结液体压强的这一特点。 本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，重视学生的自主探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拨作用，进而培养学生的探究意识，和通过分析实验现象，归纳总结结论的能力。 完成本设计的内容约需1课时 六、教学流程图： 教学过程： （一）引入新课： 〔情景1〕“管涌” 〔情景2〕两马夹袋，一装水、一装冰块 （二）新课：〔学生实验1〕把塑料薄膜手套套在手上，伸入盛水容器中（不要让水进入手套内）。描述伸入盛水容器前后手的感觉有什么不同。 〔学生实验2〕 将玻璃管橡皮膜的一端向下竖直放置，从另一端开口处向管内注水，观察并记录现象，如图1 （2）将玻璃管扎膜端竖直插入盛水容器中，观察两次橡皮膜形状的变化并记录现象，如图2 （3）往饮料瓶A中注满水，观察并记录现象；如图3 （4）将饮料瓶A插入盛水容器中，从瓶子的开口处向下观察并记录现象，如图4 结论：液体内部向各个方向都有压强 〔提出猜想〕在玻璃管塑料管中，分别注入相同质量的水，两玻璃管口处的橡皮膜形变是否相同？ 〔验证猜想〕 〔实验〕如图5所示，分别向两管中注入相同质量的水，观察并记录现象。 结论：液体内部压强的大小是与液体所受重力的大小无关。 〔学生实验3〕往饮料瓶B中注水，观察并记录现象，如图6。 结论：在同种液体内部，深度越深，该处压强越大。 〔学生实验4〕在下端接有三通的塑料管中注满水，观察并记录现象。如图7 结论：同种液体，同一深度处向各个方向的压强相等。 〔演示实验〕在两个相同的一端扎膜的玻璃管中分别注入 相同深度的水和硫酸铜溶液，观察两管橡皮膜的变化情况，并描述现象。 结论：当液体的深度相同时，液体的密度越大，液体的压强越大。 〔解释现象〕1、为什么水位升高后容易出现管涌？而且都出现在大坝底部或靠近底部的地方？ 2、潜水时，为什么不同的潜水深度所配的装备不同？ 3、江河两边的大坝为什么都修成上窄下宽的？ 交流讨论 （三）小结： （四）作业： 4 情景Ⅰ 幻灯片 越深压强越大 各个方向都有压强 压强大小与重力无关 活动Ⅵ 应用解释现象 活动Ⅲ 学生实验 ２ 活动Ⅱ 演示实验 １ 活动Ⅰ 学生实验 １ 同深，密度越大压强越大 活动Ⅳ 学生实验 3 活动Ⅴ 演示实验 　　２ 同深度各向压强相等 情景Ⅱ 演示 液体存在压强