教学设计研究（最终稿）及心得.docVIP

?教学设计研究（最终稿）及心得 一、研修背景： 学校：汾阳市第二高级中学校（原杏花中学校） 执教教师及备课组：本校数学教研组 研究学科与课题：数学学科、《随机事件的概率》?????? 研究主要问题：怎样设计才能使学生能够自主学习并提高他们的合作探究能力从而使这堂课达到最佳效果 二、研究过程： (一)学情研究 1、学生知识技能基础研究： 学生在小学时候已接触过概率问题并且在生活中也常见随机事件，只不过学生们不太注意身边的数学，所以通过这节课也能培养学生热爱生活并从生活中提炼数学。 2、学生活动经验基础研究： 在相关知识的学习过程中，学生已经经历了随机事件和求概率的过程并解决了一些简单的现实问题，感受到随机事件的概率的必要性和作用，基于学生的学习心理规律，学生自然会产生用简单方法求其解的欲望；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 通过摸球的归纳总结试验结果， (ⅰ)、本节课在课标中是了解的内容，主要是对随机事件、必然事件等概念的了解；本节内容的知识体系；本节课的主要内容是随机事件、必然事件、不可能事件的概念，学习好本节的内容是古典概型和几何概型的基础。通过本节课的学习使学生体会数学与生活的紧密联系，为后续的学习做好知识上的准备。 ( ⅱ)、教学目标研究：本节课应达到以下教学目标： 1、知识与技能： ⑴了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念； ⑵通过试验了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性； 2、过程与方法： ⑴创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣和求知欲； ⑵发现式教学，通过抛硬币试验，获取数据，归纳总结试验结果，体会随机事件发生的随机性和规律性，在探索中不断提高； ⑶明确概率与频率的区别和联系，理解利用频率估计概率的思想方法． 3、情感态度与价值观 ⑴通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系； ⑵培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识，并通过数学史实渗透，培育学生刻苦严谨的科学精神． （三）教学过程研究 备课组认为本节课可设计为以下五个教学环节： 第一环节：游戏探究 教学活动内容设计： 游戏规则：在一个黑色的口袋中放如两种颜色的乒乓球（白色和黄色）.然后在全班范围内让同学从口袋中有放回的摸球，摸到黄球的同学进入第二轮.等到挑选出四名同学后，把口袋内的球掏空.然后当着同学的面然后放入三黄一白，并规定随摸到白色的球就能获胜.（在这个过程中，要事先在口袋内藏入一个黄球，然后把白球放入口袋的同时又偷偷的将白球取出）. 设计意图：通过游戏的方式，使全班同学在较短的时间内热情地参与到其中，增强了互动性，调动了学习的气氛. 实际教学中的效果：利用游戏平台提出问题 （1）当口袋中全部是黄球时，从口袋中摸一个球是黄球这件事情是否会发生？ （2）当口袋中全部是黄球时，从口袋中摸一个球是白球这件事情是否会发生？ （3）当口袋中有白球又有黄球时，从口袋中摸一个球是黄球这件事情是否会发生？ 在游戏过程中提出上述问题，不仅比较自然，而且可进一步加深学生对概念的理解和把握. 第二环节：概念提出 教学活动内容设计： 1．必然事件：在条件S下，一定会发生的事件叫做相对于条件S的必然事件. 2．不可能事件：在条件S下，一定不会发生的事件叫做相对于条件S的不可能事件. 3．随机事件：在条件S下，可能发生也可能不发生的事件叫做相对于条件S的随机事件. 注意：（1）在概念阐述过程中，一定要重点强调“在条件S下”，随着条件的变化，结果也可能会发生相应的改变. （2）事件的分类是按照事件发生与否为标准. 巩固概念：下列哪些是随机事件，哪些是必然事件，哪些是不可能事件 （1）导体通电发热 （2）在标准大气压下且温度低于时冰融化 （3）某电话机在一分种内收到两次呼叫. 活动内容设计的意图：让学生确实感受到生活中充满了数学，从而增强学习数学的兴趣，培养学生仔细观察的能力.利用实际问题，让学生初步体会随机事件、必然事件、不可能事件的应用，为后面学习作好铺垫；培养学生善于观察分析、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。 实际教学效果：在做了实验的基础上，学生很快总结出了概念，为解决问题做好了准备。 第三环节：提出问题并解决问题 教学活动内容设计 如何才能获得随机事件发生的可能性的大小？ 首先可向学生解释为什么要了解随机事件发生的可能性的大小.可举例子：“明天会下雨”，这是一个随机事件，如果天气预报说明天下雨的可能性很小，人们出门都不会带雨具.可如果天气预报说明天下雨的可能性很大，那么很多人出门就会带雨具.也就是说，知道了随机事件发生的可能性的大小，它能为我们的决策提