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(当代世界学前教育名词简答
比较教育学外交官朱利安第一次提出比较教育这一术语,建议把事实和观察结果收集起来,并将它们制成分析图表,使之互相联系,便于比较,从而演绎出一些原则和明确的法则,以便使教育成为近乎实证的科学。开创实证风气,最早提出“国际教育研究,建立国际教育机构”。 学科体系形成时期,詹姆斯*E.罗素哥伦比亚大学讲授比较教育课程,大学课程史上的第一次,英国的萨德勒爵士演讲稿《我们从别国教育制度研究中究竟能学到什么有价值的东西》
比较学前教育是比较教育学的一个分支学科,它的基本理论体系以及方法论基础都是承袭比较教育学而来的。比较学前教育又是学前教育科学体系中的一门独立学科,比较学前教育中涉及的问题都来源于学前教育科学科门类,它是将比较教育学引入学前教育学科而产生的交叉性学科。比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的,是以比较分析的方法,研究当代各国学前教育的理论和实践,揭示学前教育发展的普遍规律和发展趋势,以改进本国学前教育的一门学科。
现场研究法是指研究人员深入研究对象之中,身临其境,参与各种活动,进行较长期的观察研究的方法。
混龄编班将不同年龄组的儿童编在一个班级(德国称之为小组)中游戏、生活和学习,每班至多不超过20人。追溯到19世纪的幼儿学校,为了给收入低家庭的幼儿提供保育及减轻父母的负担,往往一个家庭里所有的学龄前儿童都在同一所幼儿学校就读。一致认为:幼儿在混龄的班组里可以熟悉各种社会形为,促进新入园小年龄儿童尽快在大年龄儿童的带领和帮助下合群,有利于不同年龄儿童相互学习,避免同龄儿童分班可能造成的竞争压力,乃至学习压力等。独生女子多的时代里,幼儿可以在类似有兄弟姐妹的环境下学习,必要的礼让及如何处理冲突。不以认知教育为主要的教育目标
泛爱主义18世纪末,出现于德国。泛爱主义者反对经院主义和古典主义的教育,强调教育的最高任务是增进人类现世的幸福,培养掌握实际知识的健康乐观的人。认为儿童的天性是善良的,要热爱儿童,以顺乎天性为出发点安排儿童生活,让儿童得到自由发展。在其所办学校中,以鼓励儿童的积极性为教育的主要手段,以奖励好的行为来代替体罚;教学方法在于使学习变成有趣的游戏,户外活动和游戏占重要地位。
婴儿读书计划1995年,慕尼黑市府的市内推行的一项婴儿培育和发展的试验计划,免费向9个月大的赠送礼物包,一本故事书,一本童话诗,一个婴儿图书证,鼓励父母讲故事,陪看书,借阅书婴儿时期接触书本,不但提高听说,写作,减少违法乱纪,降低犯罪率。
《费舍教育法》英国1918年颁布,目的是在英国建立一个包括保育学校、小学、中学的公共学校体系。法案要求将小学分为5-7岁(幼儿学校)和7-11岁(初级学校)两个阶段。正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分,实行免费入学。因经费问题没有全部执行。
开放教学是英国幼儿学校的教学组织中最有特点的,有多种名称,如“开放教育”、“非正规教育”、“非正规教学”、“完整日”等,课程包括智能、艺术和体能等活动。教学形式不分年级,不搞分科教学,无固定教材,提儿童自由活动和探索,让儿童在丰富多彩的活动中获得知识,培养能力。每个儿童依自己的兴趣、能力与动机,利用学校所提供的一切资源 。
玩具图书馆是学前教育社区化的一个具体体现,符合资源的合理配置和使用原则。原名玩具馆,英国第一所玩具馆是由1名教师和1名母亲共同筹建的,他们把不同的家庭组织起来,使儿童能够交换玩具、扩大玩耍的范围。因玩具价格日涨,参与的家庭集资购买玩具,玩具馆应运而生,并得以传播。
英国“幼儿游戏小组运动”20世纪60年代由本部设在伦敦的自由团体儿童救济基金会发起,以为幼儿提供游戏场为明确目标,以大城市为中心开始设立,接收2-5岁幼儿。属于民间组织,大多设在教会大厅、社会福利中心或学校中。经费由儿童家长自筹和管理,一些宗教及社会慈善团体、福利中心和学校提供捐助,有些地方教育当局给予适当补贴。有全日制,也有每周开放两三次,每次两三个小时的。每班15-20人,有固定教师,由热心幼教工作的母亲轮流值班。活动内容一是自由游戏,二是唱歌等集体活动。这一机构一直保留至今,成为英国学前教育体系的补充类型之一。
《哈多报告》:1933年哈多为主席的调查委员会,英初育调查后《关于幼儿学校及保育学校的报告》(哈多报告): 1)良好家庭是5以下的最佳环境,保育学校对城市儿童的发展有重要作用,建议将保育学校定为“国民教育中理想的机构”,提倡麦氏学校,幼儿学校附设的保育班 。2)建立成立7以下的独立幼儿学校。3)幼儿学校的教师遵循保育学校的原理,6以下户外活动及表现能力的训练,6以上读写算。
《教育:扩展的架构》:英国教育科学大臣萨切尔1972年发表了《教育白皮书》即《教育:扩展的架构》。提出将“扩大幼儿教育”定为四大教育政策之一,肯定普洛登报告中具有实践意义的建议,制定实施
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