培训课件--0-3岁婴儿心理发展特点及教育2012-4.ppt

* 婴儿语言发展特点 1 ～ 3 月： 新生 1 月发出没有意义的咕咕声音，主要是因为宝宝的口腔活动发出来，并没有特殊的语言含义。 2 月开始咿呀发音说个不停。 4 ～ 6 月： 如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。 6 ～ 9 月： 会发出一串的呀呀学语声；会转向声源如电视、收音机；知道自己的名字；会试着模仿大人的声音。 * 1?岁： 出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈；会挥手表示再见；会模仿简单的声音，如汪汪。 1?岁半： 会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思；会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲；会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。 2?岁： 会用语汇或不完整句子，要求别人做什么，如喝水、给我；会重复句子的最后一二个字；会认得电视上常见之物；甚至可以说出清楚的常用句子 * 1岁半～2岁的语言学习：通过模仿学发音 1岁半左右的宝宝处于学习语言的爆炸期，他们常常会有意或者无意地重复大人的一部分语句，尤其是会说出每句话中的某一个词语，感觉就好像是大人的“回音壁”一样。例如，当妈妈说：“宝宝，我们去公园里玩。”他们会重复出“公园”；妈妈说“宝宝，戴上你的小帽子”，他们会重复出“戴”等。，培养幼儿良好的口语表达能。 婴儿语言的发展 * （十二）动作能力的发展 婴儿的第1年是动作能力发展最迅速的时期。动作发展包括大动作和精细动作两个方面。 发展规律： 第一，从整体动作到分化动作。最初的动作常常是全身的、笼统的、弥漫性的，以后才逐渐形成局部的、准确的，专门化的动作。 * 第二，从上部动作到下部动作。如果让婴儿俯卧在平台上，他首先出现的动作是抬头，其后，才逐步发展到俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走。 第三，从大肌肉动作到小肌肉动作。首先是头部、躯体、双臂、双腿的动作，以后才是灵巧的手部小肌肉动作以及准确的视觉动作等。 * 第四节　０－３岁婴儿教育 一、教育的意义 我国《三岁前小儿教养大纲(草案)》提出的教养原则是：在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。基于0—3岁婴儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合，这种教育的方式是在对婴儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。 * 教育目的在于从小培养婴儿在体、智、德、美各方面得到全面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。 * （一）婴儿教育的生理基础 大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。 婴儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、达到成人的成熟水平。 * * （二）婴儿教育的心理基础 人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期” １、大脑发展的关键期 ２、言语发展的关键期 ３、感觉发展的关键期 3岁以前是进行感觉教育的关键期 * ４、自我意识形成（人格培养）的关键期 3岁左右，婴儿神经传导功能迅速而正确，动作开始表现得比较成熟。同时，开始出现了自我意识，逐渐把自己从周围环境中分化出来，在行为上力图摆脱外界的束缚，出现“第一反抗期”。近代科学认为，3岁已经在人生道路上跨进了新的阶段，在体格、神经、心理和智能水平方面都出现了新的特点，人格是否健全在3岁左右就奠定了基础。 * ●出生后6个月，是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期； ●2～3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期； ●2～3岁是学习口头语言的第一个关键期，5岁左右是口头语言发展的第二个关键期； ●2.5～3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期； ●3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。 * （三）教育对婴儿成长的导向作用 １、婴儿的发展需要教育，良好的教育能够促进婴儿身心健康的发展 ２、婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境 ３、教育的职能是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格 ４、教育的目的是让婴儿在快乐中学习、在快乐中生活、在快乐中成长。 * 婴儿教育的误区： 一是把早期教育等同于智力开放 二是用成人的标准来要求 三是过早进行专业训练 * (四）关注婴儿教育对提高全民素质和促进社会可持续发展的重大意义 对婴儿进行早期教育不仅有利于儿童个体发展，也有利于社会的稳定与发展。 对婴儿的早期教育也是提高义务教育效益、消除贫困(包括物质贫困与精神贫困)的社会系统工程中的重要一环。 关注婴儿早期教育已成为当今世界各国的共同趋势，发展知识经济、提高民族素质，必然要重视早期教育。 * 二、教育的特点和内容 （一）教育的特点 １、通过感官来进行学习 教育重点是