(小数的加减法教学设计.docVIP

小数的加减法 一、概述 《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。 二、教学目标分析 １、知识与技能 （1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。 　　（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 　　（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 ２、情感态度与价值观 　 通过教学，激发学生的爱国主义精神。 ３、教学重、难点 　　（1）教学重点：小数加减法笔算方法。 （2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 三、学习者特征分析 １、学情分析： 大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。 ２、学法指导： 针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 四、教学策略选择与设计 小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点： 　　第一，紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 　　第二，教师大胆放手，学生自主探索 　　由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。 　　第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。 　　培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。 五、教学资源与工具设计 为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件. 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1整数的加减法 整数加减法计算题 文本 应用 现有 演示2分钟 识记整数加减法的计算法则 2交流问题，解决问题 ２００４雅典奥运会跳水成绩统计表 动画+文本＋声音 采集整理信息，解决问题，激爱国情感发 下载＋现有需修改 演示5分钟 采集信息、整理信息、提出问题的能力。也激发了学生的学习热情和爱国情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。 3小数的加减法 小数加减法的问题 图片＋文本 理解，掌握 现有 演示6分钟 提供了方法的指导 4小数加减法的应用 课本练习 图片＋文本+声音 识记，应用 现有需修改 演示3分钟 进行爱科学、爱国主义教育，可以解决生活中的数学问题。 资源内容简要说明（请详细说明资源）： （资源名称，主要内容） 文本。图形自制，文本说明整数加减法与小数加减法算法和算理是一样的。 动画。Ppt格式，通过演示动画，让学生知道雅典奥运会跳水队的成绩。 动画。Ppt格式，通过演示，可以让学生知道小数加减法的计算方法。 文本。通过课本练习，学生可以应用公式解决日常生活中的数学问题，可对学生进行爱科