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小学语文课堂教学技能 小学语文课堂教学技能这里主要讲: 1. 导入的技能 2. 讲授的技能 3. 结束的技能 4. 课堂组织的技能 一、导入的技能 1.导入技能 导入的意义：教学过程中的起始环节，具有指向、定向的作用。 导入技能：指教师在教学活动刚开始时，从具体教学内容出发，有计划有目的地运用一定方法，引发学生兴趣，集中学生注意，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。 一、导入的技能 2. 导入语： 导入语：教师在导入时讲的一段课堂教学用语。 巧妙、新颖、引人入胜的导入语，能唤起兴趣，集中注意，为教学的成功奠定基础。 导入语比较： 《花儿为什么这样红》导入 A： 同学们，我们生活在一个色彩斑澜的世界中。生活中我们欣赏着各式艳丽的鲜花。请说说美丽动人的花儿有哪些颜色？（学生作出相应回答）请大家想一想，花儿为什么会有如此绚丽的色彩（可让学生作答）？说明文《花儿为什么这样红》告诉我们的就是这个问题。 B： 同学们，电影《冰山上的来客》大家看过没有？（生答）其主要情节是什么？主人公是谁？（生答）影片中有一首插曲，就叫《花儿为什么这样红》，谁给大家唱一唱？（有学生唱了起来，课堂气氛活跃。） 一、导入的技能 3. 导入语设计的要求 目的鲜明 内容准确 情感真挚 方法灵活 4. 导入语的主要形式： A. 开门见山式 D. 情感渲染式 B. 激发兴趣式 E. 比较转入式 C. 造成悬念式 导入语设计案例 二、讲授的技能 讲授技能： 指教师运用教学语言，辅以各种教学媒体，引导学生理解教学内容，并进行分析、综合、抽象、概括、巩固、应用而达到传授知识的课堂教学行为方式。 讲授技能是课堂教学中使用频率较高的一种课堂教学技能。 二、讲授的技能 “讲授”要求准确、精练、清楚、生动。应有助于学生有效掌握知识，理解教学内容，开阔思路，受到情感熏陶，提高审美修养。 讲授技能可分为： 讲述；讲解；串讲；评析；评点；等。 二、讲授的技能 1.讲述技能： 教师采用 叙述 和 说明 的方式讲授语文课的一种技能。（“述”是关键，主要是传道、授业。） 特点：花时少，容量大，效率高能在较短的时间内传授较多的知识。 要求：A. 内容精要，方式灵活多样； B. 讲述语言准确、精练、生动、 有条理，富有感染力和启发性。 二、讲授的技能 2.讲解技能： 教师采用 解说 和 诠释 的方式讲授语文课的一种技能。（以“解惑”为目的） 特点： 释义析疑，解释难点，指点关键。 要求： 表述正确；语言简炼；方式多样。 二、讲授的技能 3.串讲技能： 教师以讲释字、词，串通句意为主要内容的一种技能。（以文章结构为顺序解字释词，串通文意） 特点：字字落实，句句贯通。 步骤：读 讲 串 要求：突出重点，方式灵活，有启发性； 遵循串讲的一般顺序（先实后虚，由词到句）。 二、讲授的技能 4.评析技能： 教师采用 评价 和 分析 的方法讲授语文课的一种教学技能。 特点： 通过判断、推理、分析、综合、归纳、演绎等方法，加深学生理解，提高认识、评价能力，发展抽象思维。 二、讲授的技能 要求： A. 有针对性，不脱离评价对象空谈。 B.评析实在精当，有理有据，公允恰当。 C. 不单纯作出结论，注意培养学生的分析、评价能力 二、讲授的技能 5. 评点技能： 教师采用 品评 和 指点 的方法讲授语文课的一种教学技能。 评：评论、说明、赏析，帮助学生深刻领会文章的含义和作者的匠心； 点：对关键、精妙处作画龙点睛式的评价，引导学生推敲、体味文章的妙处。 二、讲授的技能 要求： A.语言准确明白，精要简练； B.以点评写法为主，兼及思想内容； C.引导学生自行点评，培养点评能力。 三、结束的技能 1. 结束技能： 是在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统，转化升华，结束教学任务的行为方式。 结束是课堂教学的最终环节，是必不可少的教学环节。 三、结束的技能 2. 结束的作用 结束具有 总结归纳、提示重点 、强化记忆 的作用，并借此使学生受到感染熏陶，激发 继续学习的兴趣。 中肯准确的结束语，能产生画龙点睛之功效。不仅能有效地保持、甚至激发学生的学习兴趣，而且能使教师的教学显得余味无穷。 三、结束的技能 3. 结束语设计要求： 1）内容精当； 2）方式多样； 3）语言准确简练； 三、结束的技能 4. 结束语的类型： 1）以小结为主的结束； 2）以评价为主的结束； 3）以练习为主的结束； 4）以设疑为主的结束。 5. 结束语的设计 教例 四、课堂组织的技能 1. 课堂组织技能： 在课堂教学过程中，教师不断地组织学生有效开展课堂教学,建立