(第十一章教学反思.ppt

NO。10 封面 封底 写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著追求。一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，坚持数年必有好处。 一、什么是教学反思？ 二、为什么要写教学反思？ 三、如何撰写教学反思？ 四、教学反思的类型 * LOGO 第十一章教学反思 一、什么是教学反思？ 二、为什么要写教学反思？ 三、如何撰写教学反思？ 四、教学反思的类型 “扪心自问”、“反躬自省”、 “举一反三”、“三思而行” “吾日三省吾身” (曾子) ——哲学中的反思思想 第一节 什么是教学反思 一、什么是反思？ 反思就是思考过去的事情，从中总结经验教训。 “反思”? 工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内心思考活动? 自己安静时静坐冥想式的反思? 反思”一词，英国哲学家，洛克 “心灵内部活动的知觉”。 反思是对思维的思维。是一个内在的认识过程，一种辩证的思维方式，是一种具有创新意义的理想世界。 反思就是自我唤醒自我，是源于心灵的力量，是心灵成长的原动力。 二、什么是教学反思？ 是教师自觉地把自己的课堂教学实践，?作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。 以教学活动为思考对象，对教学过程中运用的教学方法、教学策略、教学媒体、教学效果等方面进行全面审视的过程。 以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 教育教学反思：不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质（研究如何教，如何学）。通过学会学习与学会教学的结合（行动研究），系统地可以上升到理论性的思考与探索，逐步成为学者型教师的过程。 第二节 教学反思是教师专业发展的必由之路 为什么要教学反思（重要性） 一、教学反思是教师教学活动的一个重要组成部分，是教学过程不可缺少的一个必要环节。 二、教学反思促进教师的专业化成长与发展重要环节。 三、教学反思是校本研究的有效途径。 （自我反思----同伴互助----专业引领） 1、教师专业发展要从经验中学习 能改善和丰富教师的实践性知识 2、教师专业是一个学习和研究的职业 促进教学思考向纵深发展， 教育理论学习的深入。 3、教师专业是一个持续成长的过程 提升教师的专业品质和工作境界 教师知识结构：本体性知识、条件性知识、实践性知识（具有内隐性） 反思——有助于隐性的观念和实践知识显性化 纸上写的，口中说的，但不在心坎里的。 说不清、道不明的，但在心灵深处的，特别是教师的教学观念，对教学行为起着实实在在的影响。 写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化的表述，促使思考具有一定的理性化。 同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。 优秀教师＝教学过程＋反思（林崇德） 教师成长＝经验＋反思 （卢真金） 教师专业成长=专家引领 + 同伴互助+ 教学反思 反思：教师成长的强劲动力 “20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复；除非---善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”（波斯纳） “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的反思，有可能成为名师” （叶澜） 教学有三种境界: (1) 学生懂了，你还在教。 （2）学生不懂，你教了还是不懂。 （3）学生不懂，你教了就懂。 只教不研，就会成为教死书的教书匠； 只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者； 既研又教，就会成为一名科研型的教师。 特点：P229 目标上：直接着眼于教学行为的改变； 内容上：实现陈述性知识与程序性知识的结合； 形成方式上：更多的是实践性的。 第三节 教学反思的特点和内容 内容：P229 教学观念的反思； 教学设计的反思； 教学过程、教学行为的反思； 教学效果的反思 教学反思写什么？（具体内容） 一、写成功之处 二、写不足之处 三、写学生创新 四、写教学灵感 五、写教学中困惑的问题 六、记录作业中的典型错例 随时记录教学感想、教学体会, 捕捉教学中的灵感, 归纳教学中的闪光点--------- 怎么写教学反思 写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。 写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思