《妇产科学》—说课.ppt

IF语句的应用 课程组织 结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式 选取典型病例 学生预习 分组讨论 教师点拨、总结 教 师 对《妇产科学》的学习 IF语句的应用 理论部分 60学时 实践部分 12学时 课时安排 IF语句的应用 课程考核 过程评估 对学生在理论及实践课堂的表现和完成作业的情况给予正确评估; 终结评估 根据执业资格考试大纲,在期末以试卷笔试形式考核学生学习情况; 能力评估 考核学生实践操作情况,检测学生的分析能力和对疾病的病理诊断能力。通过细化课程考核, 确实有效地促进学生学习, 提高教学质量。 IF语句的应用 目录 课程定位与目标 1 课程设计 2 教学条件 3 教学组织与实施 4 特色创新与改革思路 5 IF语句的应用 课程特色及创新 妇产科学全方位、多层次、立体化综合教学模式的初步建立。 充分利用妇产科实验室的条件，建立起高质量的教学资源库。 IF语句的应用 教改成果 教学内容改革：明确培养目标，修订教学大纲；更新教学内容，参与新编教材及实习讲义 教学手段方法改革：建立综合教学模式（理论课－实验课－见习课－临床案例讨论） IF语句的应用 教改成果 加强实践教学：开设综合性创新性实验，案例讨论、科研小组活动，培养学生科学思维和案例鉴定的分析问题能力 考试改革：增加临床案例分析题，以考核学生独立分析问题、解决问题的能力 IF语句的应用 进一步改革思路 进一步改革的思路重点突出临床见习阶段，重点培养学生主动学习的习惯，强调在见习实习期模拟独立处理病人的能力，更好地消化吸收妇产科临床理论知识，让学生走出华丽的象牙塔，走进缤纷的现实医疗环境，学以致用！ IF语句的应用 Company Logo IF语句的应用 IF语句的应用 IF语句的应用 IF语句的应用 IF语句的应用 Company LOGO 《妇产科学》—说课 IF语句的应用 目录 课程定位与目标 1 课程设计 2 教学条件 3 教学组织与实施 4 特色创新与改革思路 5 IF语句的应用 课程性质 课程定位 知识目标 技能目标 素质目标 课程目标 核心课程 培养技能、 素养 专业培养目标 21世纪社会进步培养基层医生为主的高职高专教学 课程定位与目标 IF语句的应用 1）学生能认识、了解、表述课程中的有关名词、概念及其含义； 2）培养学生主动自学，对课程中重点内容能够理解，有创造性思维，在“一般了解”的基础上进一步掌握本课程中孕产妇和妇科疾病患者的诊疗； 3）进行计划生育指导及妇女保健等主要内容。 知识目标 课程目标 IF语句的应用 通过学习，学生应充分认识到妇产科学是一门实践性学科，应用所学知识学会在临床实践中正确诊断和治疗疾病，为病患提供高质量的服务。 技能目标 课程目标 IF语句的应用 1.具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度; 2.具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心; 3.具有良好医沟通技巧，建立和谐医患关系。 课程目标 素质目标 IF语句的应用 目录 课程定位与目标 1 课程设计 2 教学条件 3 教学组织与实施 4 特色创新与改革思路 5 IF语句的应用 课程设计 遵循认知规律和职业成长规律, 先总论后各论, 先共性后个性, 先理论后实践, 由浅入深, 实施教学内容的传授。 加强理论与实践联系, 根据岗位需要与职业能力目标，培养学生综合技能。 (一) 教学内容的组织遵循原则 IF语句的应用 课程设计 教学方法 通过多种教学方法激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。 教学过程 1）理论教学 2）实验教学 (二) 以教师为主导，从教学方面设计 IF语句的应用 课程设计 培养临床思维能力 通过课堂教学、示教、病案讨论等内容和方法来实现的。 加强实践性学习 通过实验课教学、社会实践和岗前培训、实习考核等方法来加强学生临床技能训练 (三)以学生为主体，从学生学习方面设计 IF语句的应用 目录 课程定位与目标 1 课程设计 2 教学条件 3 教学组织与实施 4 特色创新与改革思路 5 IF语句的应用 教材选用 根据课程标准选用了全国高职高专医药院校规范教材《妇产科学》，教材内容结构合理，与大专临床专业培养目标相适应，基本理论简明扼要，注重知识与临床工作联系。 教学参考资料：本科《妇产科学》规范教材，还有网络资源信息、中国知网和万方数据资源库论文文献、多媒体课件和参考书。 IF语句的应用 条理清晰 内容结构合理 知识点全面 重难点确定 教材 IF语句的应用 学生情况分析 大专学生理解力相对较差，学习主动性不强，需要通过多种方式调动其学习积极性，参与教学过程。 大专学生在学习方法、学习习惯等方面已经形成了自己的方式，应该重点促进他们知识的有效感知，即运用多种形式促