顺庆区中考实验作考核学生典型问题.doc

顺庆区“中考”物理实验操作考核学生典型问题 一、试题1：《探究杠杆的平衡条件》 1.不知道使用杠杆前要调节平衡或不清楚杠杆用前调节的方法和步骤； 2.将钩码的质量当作对杠杆的动力或阻力，不会应用公式G=mg; 3.质量的单位换算错误，如50g=0.5kg； 4.不知道什么是最小刻度； 5.猜想杠杆的平衡与什么有关不会填； 6.总结、填写平衡条件不规范； 7.“反思与拓展”不会表达。 ※二、试题2：《用天平和量筒测定液体的密度》 1.将天平的最大称量理解为砝码盒里砝码的总质量加上游码的最大刻度； 2.将10ml当作量筒的最小刻度值比较普遍； 3.不观察标签，直接用天平称量烧杯和盐水的总质量； 4.把量筒直接放在天平上测量被测盐水的质量； 5.将盐水的密度表达成纯水的密度； 6.不会换算密度的单位； 7. “反思与拓展”回答较差； 8.不会“正确制动天平”。 注：※所在试题为暂不考核试题 三、试题3：《探究重力的大小跟什么因素有关》 1.不会使用弹簧测力计，在操作上，不会读数； 2.有相当多的学生实验结果是背出来的，有的学生连G和m是什么意思都不知道； 3. 很多考生不会从钩码上了解钩码的质量，不会将50g换算成换算成以kg为单位。 4.记录表格中，不理解“G/m”是什么意思，很多考试没有带上相应的单位。 ※四、试题4：《探究电阻上的电流跟电阻的关系》 1.有相当多的考生不明确要在导体两端电压一定（或不变）的情况下研究电流跟电阻的关系，根本没有将三次实验的电压调到相同的意识，不少考生并未对每次的电压进行调节，在作实验结论时，根据记忆（规律）进行填写。 2.不会分析和处理实验数据，根据记忆中的电流与电阻的关系填写实验结论，背错即错。如：电压一定时，电流大小与电阻成正比； 3.不理解“控制变量法”和“伏安法”，将反思与拓展中的问题填成“伏安法”； 4.有的学生把这个实验与用伏安法测量电阻的实验搞混淆； 5.计算能力太差，如：1V/15Ω=1.5A， 1V/2Ω=1.2A。 ※五、试题5：《测定小灯泡的额定功率》 1.不会对电流表和电压表进行读数； 2.闭合开关前，没有将滑动变阻器的滑片滑到接入电阻最大的习惯； 3.不知道额定电压是多少，没有将小灯泡的电压调到额定电压的意识。 六、试题6：《测定平均速度》 1.不会使用秒钟； 2.不会组成斜面； 3.小车路程将车长包括了进去。 七、试题7：《探究平面镜成像的特点》 1.不懂得探究的原理和方法，在有光具座的情况下不知道怎样开展实验； 2.将平板玻璃两边的蜡烛都点燃，接下来就不知道该做什么了； 3.两个蜡烛在光具座上未竖直固定； 4.将两个蜡烛点燃后，反复移动平面镜； 5.从未点燃的蜡烛一侧观察平面镜。 该试题成了学生做得最差的试题之一了，应引起重视。 八、试题8：《用滑动变阻器改变电流》 1.不会设计和画实验电路图； 2.不会正确使用滑动变阻器； 3.“反思与拓展”答得差。 九、试题:9：《探究串联电路中电流的特点》 1.不知道电路中的A、B、Cgf”为单位，另一边以“N”为单位的面板不会进行取舍； 3.小车在斜面上移动的距离未出掉车长； 4.测小车“上升的高度”是个难点，不少学生不知道怎样测； 5.不会计算有用功和总功。 此题计算过多。 ※十一、试题:11：《用电压表和电流表测电阻》 1.不会设计和画出电路图； 2.不会连接电路，尤其是不会并联电压表，正负接线柱接反也较普遍； 3.表中记录的数据不带单位； 4.不会计算电阻； 5.在“反思与拓展”中，滑动变阻器的功能，不少同学表达为“改变电阻”，没有答出限制电流、保护电路。 十二、试题:12：《探究凸透镜的成像特点》 1.学生对究竟要做什么心里不清楚； 2.对2倍焦距点确定得不准确； 3.对物距概念不清楚，填写焦距和物距不带单位； 4.将凸透镜和光屏固定，前后移动蜡烛，观察光屏上的光斑； 5.“假操作”将实验乱做一通，根据背的物理规律编造和填写实验记录，这种现象比较严重； 6.在“反思与拓展”中的两个问题普遍答得较差。 十三、试题:13：《研究电磁铁》 1.闭合开关前，未将滑动变阻器的滑片滑到接入电阻最大的位置，也很多考生不知道怎样做才能达到这个目的； 2.不会通过滑动变阻器来改变通过电磁铁的电流； 3.对“反思与拓展”中电磁铁铁芯的作用不清楚。 十四、试题:14：《组成并联电路》 1.该实验动手连接并联电路问题较多； 2.因为本试题并未研究并联电路中的电流关系，在“反思与拓展”中，有的学生不能回答总电流与支路电流的关系。 本试题总的做得比较顺利。 十五、试题:15：《用电压表测串联电路中的电压》 1.由于紧张等原因，学生往往把电压表指针是否指到零刻度填为“0”，而不是填“是”或“不是