语文课堂不要太情 吴素平.doc

论文（教学设计）题目： 语文课堂不要太“多情” 作者姓名：吴素平 工作单位：东至县实验小学 通讯地址：东至县尧渡镇尧城路39号 邮政编码：247200 联系电话电子邮箱：wusupingxu@163.com 池州市小学语文教学论文（教学设计）评比承诺书 论文（教学设计）题目 语文教学不要太“多情” 教师姓名 吴素平 性别 男 出生年月 75、5 职称 小高 单位全称 东至县实验小学 单位地址 东至县尧渡镇尧城路39号 邮编 247200 联系电话 办公电话： 　手机 电子信箱 Email:wusupingxu@163.com 个人诚信承诺 本人保证此次提交参加池州市小学语文教学论文（教学设计）大赛的作品系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛作品没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。 特此承诺！ 承诺人签字：　　　　　　　年　月　日 单位意见 　　单位负责人签字：　　　（盖公章）　　 年　月　日 县教研室意见 　县学科教研员签字：　　　　　　 年　月　日 语文课堂不要太“多情” 内容摘要：语文课程虽然具有综合性，但仍然有自己的学科特征，归根结底，语文姓“语”。 因此，我们的语文课堂就应该旗帜鲜明地上出语文的味道，立足于语言文字的扎实训练，重视情感、态度、价值观的正确导向，突出母语文化传承的生命高度。学生与文本的直接对话是语文教学中不可缺少的组成部分。为了让学生与文本直接对话，我们必须在时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。教师、学生解读的创造性和文本的规定性是辩证统一，创造性解读的翅膀是不可任意飞越文本所不能及的地界的。语文教学的拓展应该要适时适度，顺情合理。拓展就是要把学生对文本语言的感悟内化为思想认识，外化为语言表达，把学生的认识和思考引入深入。语文课的多媒体技术应准确定位在“辅助教学”上，该“辅”则“辅”，不该“辅”则坚决不“辅。否则，多媒体技术就成了语文教师演示的工具，语文课堂也就被多媒体技术喧宾夺主，只剩下时髦的技术和表面热闹的课堂气氛了。 关键词：语文课堂 求本 务实 二零一一年四月份，我有幸去青阳县蓉城镇第一小学聆听了全国著名特级教师贾志敏的作文教学观摩课。（贾老师指导学生改写小小说）这种大型的观摩课，贾老师竟没使用课件，我没想到；课上，老师竟花了好几分钟反复指导学生读“小说”一词，我没想到；一位七十三的老人竟和学生分角色朗读，是那么的投入，那么的动情，我没想到……我想，这一切的没想到却证实贾老师的课堂真实、扎实、朴实，这“三实”也是贾老师一贯所倡导的。反观我们的公开课、观摩课、研讨课……可以说是十八般武艺全都用上了，不少阅读课上成了“戏剧表演课”、“多媒体展示课”“地理常识课”……语文课程虽然具有综合性，但仍然有自己的学科特征，归根结底，语文姓“语”。 因此，我们的语文课堂就应该旗帜鲜明地上出语文的味道，立足于语言文字的扎实训练，重视情感、态度、价值观的正确导向，突出母语文化传承的生命高度。当前热闹的课堂，我隐隐有些担忧，提出以下拙见。 一、要正确处理多元教学目标之间的关系。 教学目标是教学设计的准绳，是教学实施中的规约，更是教学评价的依据。新课程标准以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观来拟定课程目标。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是最重要的一个维度，同时它又是其他两个维度发展的依托。语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比作一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度和价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其它二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的目标。 字词句篇、听说读写是阅读教学的“抓手”。有的课热热闹闹，教学形式变化多端，一味追求创新，但减少了听、说、读、写的练习，一节课下来许多学生连基本的识字任务都完成不了，连短短的一篇课文都没读熟。有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象。还有的课不以教材为凭借，任学生高谈阔论，不着边际。这样，既无助于学生打好语文基础，又无助于创新思维的培养。 二、文本是教学的依托。 尽管“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你可以说他是个勇敢的王