西师版五年级数下册第二单元教案.doc

《长方体正方体》1、在观察、操作、交流等活动中，通过对长方体、正方体立体图形的面、棱、顶点的感知与分析，形成对长方体、正方体基本特征的认识。 2、通过操作活动，从实例中理解物体表面积的含义。认识长方体和正方体的展开图。能根据表面积的含义求长方体、正方体的表面积，并能解决简单的实际问题。 （2）过程与方法 1、通过操作活动理解体积(或容积)的含义。认识常用的体积、容积的计量单位并形成表象(1 m，1 dm，1 cm，1 m)，感受体积(或容积)单位的实际意义，会进行单位间的换算。 2、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能应用到生活中解决有关问题。 （3）情感态度与价值观 能综合运用长方体、正方体的知识，提出并解决生活中的一些简单的实际问题，体会其应用价值。 （二） 教科书说明 1、本单元教学内容 本单元的主要教学内容包括：单元主题图、长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、体积与体积单位、长方体和正方体的体积计算、解决问题、你知道吗、整理与复习以及综合应用。 “体积”对学生来讲是一个全新的概念，理解体积（或容积）的意义，是本单元的又一个教学的重点，它既是认识体积（或容积）度量单位的基础，也是探索并掌握正方体、长方体和圆柱体积的基础，同时它也是学生学习的一个难点。体积与表面积的实际运用也是难点。 2、本单元教科书的编写特点 （1） 加强几何知识与现实生活的联系。（2） 加强了平面与立体的转化，发展学生的空间观念。（3）重视经历探索知识的过程，积累基本的数学活动经验。(4 ) 重视渗透“等积变换”的思想的教学。 （三）教学提示 在本单元的教学中要注意以下几点： 1、重视学生的多种感官参与数学活动，让学生眼、耳、口、手、脑并用，要注意为学生进行空间想象和抽象思维提供直观、形象的表象支持，让学生在对具体实物或模型的认识和描述中，丰富对立体图形的认识，在实际观察、剪拼、测量和比较中探索长方体和正方体的表面积和几何体积的计算方法。 2、本单元需要大量不同形状与规格的教具和学具，要善于从身边寻找和发现教具和学具，教师示范并启发、鼓励学生用废旧物品和材料，加工改造成教具和学具，为本单元的教学做好教具和学具的充分准备。 3、要重视比划与估计在本单元教学中的运用，可以通过学生的用手比划面、棱、顶点，体会“平行”、“相对”和“相邻”的位置关系与特征，通过比划帮助学生建立各种体积单位的大小的观念。 4、教学要注意面向全体，重视探索过程，一定要尽量让学生亲身经历，让他们亲自折一折、量一量、算一算、比一比，在充分的交流、分享甚至争辩中，理解关于长方体、正方体的本质特征和计算公式，并获得解决问题的策略与方法。 长方体和正方体的认识34~37页的例1-3、课堂活动第1题和练习九的第1，2题。 【三维目标】 （一）知识与技能 通过观察、操作，认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 （二）过程与方法 让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 （三）情感态度与价值观 1、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 2、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 长方体和正方体的特征。 【教学难点】 长方体和正方体的特征。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 星期天老师去了一个新建的广场，很漂亮，你们想看看吗？（出示主题图）广场上有些什么建筑物、设施呢？ （广告箱、雕像座子…… ） 能说说它们是什么形状吗？（有长方体也有正方体。） 在这幅图中，你有什么关心的数学问题要问吗？①：注满这个水池需要多少水？②：做一个广告箱大约要用多少玻璃？③：做这样一个纸箱要用多少纸呢？…… 要解决这些问题，你又会想到些什么呢？ 解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。(引入课题) 二、探究学习 1、摸一摸，认一认 今天你们带来了哪些长方体或正方体物品呢？展示给大家看看吧。 像这些形状的图形都称作立体图形。（出示直观立体图） 请大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？ （三角形、平行四边形是平面图形，长方体是立体图形；三角形、平行四边形在一个面上，长方体不止一个面。） 你能指出长方体、正方体的面吗？（展示各部分名称） 刚才同学们指出了长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。 请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧！ 2、探索特征 观察手中的长方体或正方体物品，你会有什么发现？ 学生观察汇报：长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点。正方体有6个面，每个面都是正方形，有12条棱，8个顶点。 演示：旋转长方体、正方体，清晰有序地显示6个面。学生有序地